太阳雨教学设计.doc

一年级下册 语文 童诗
《太阳.雨》教学设计
金城关回民小学 宋明霞
教学背景：
《语文课程标准》第一学段提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”童诗是符合儿童心理特点和审美特点的，适合他们阅读、吟诵,并被他们理解、欣赏和喜爱。因此,对于小学童诗教学来说,应该完成三方面任务:第一,儿童率真浪漫、积极健康的情感体验;第二,简洁流畅、生动有趣且富有音乐美的语言审美;第三,诗歌鲜明可感的形象阅读。在教学设计上以情感体验为主,兼具语言及诗歌形象的审美教学。
教学目标：
1.学生能够正确、流利、有韵味地朗读童诗。
2.通过改编、仿写培养学生的理解力，想象力。
设计思路
 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人” 。小学低年级学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。本教学设计按“读——赏——仿——创”四个环节设计，通过初读感知儿童诗的美，赏读之后交流感悟，通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙，通过儿童诗的改写、创编，除学生对诗歌创作的畏难情绪，引导学生自由创作，初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：春天是个美丽的季节，是充满希望的季节：阳光明媚，万物复苏，草长莺飞，还有小朋友的欢声笑语，让春天更美我们一起走进春天，走进自然，走进金子美铃的诗歌！——《太阳 雨》
二、初读诗歌，感知内容。
1.学生自由读诗歌。试试看，能不能读下来。
2.指名学生朗读。
3.会读的请举手，没有时间一一展示，读你喜欢的一小节。
4.“雨把他们洗干净了。”：想象一下，雨是怎样洗小草的？（像小时候妈妈给你洗手、洗澡，轻轻地，温柔地）
5.朗读改写童诗
沾满灰尘的草地啊
雨婆婆洗干净了
洗湿了的青草地啊，
太阳公公晒干了
三、赏读，体验情趣，仿照诗句改编诗句
1..小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。
女生读第一小节，男生读第二小节，齐读第三小节。
2.这首小诗有意思吧！有趣吧!好玩吧！简单吗？简单那你也来试试，仿照诗人金子美铃说一说吧！
3.引导学生改编这首小诗，把“小草”换成“小树”、“小花”，重点改写第三小节。预设
小树 小花
灰扑扑的， 灰扑扑的，
雨把它们 雨把它们
洗干净了。 洗干净了。
小树 小花
湿漉漉的 湿漉漉的
太阳把它们 太阳把它们
晒干了。 晒干了。
都是为了让我 都是为了让我
可以好好地看一看 可以好好地闻一闻
他们的 她们的
绿叶 花香
师小结：小朋友们，作诗简单吧！咱们班也有诗人，出口成章了！
四、想象“天空”、“星空”，创编童诗
1.感谢小雨把小草洗干净，都是为了让我...... （用诗句来回答） 可以这样躺着,舒舒服服地,仰望天空
2.感谢太阳把小草晒干，都是为了让我...... （用诗句来回答）可以这样躺着,舒舒服服地,仰望天空。
3.感谢可爱的小草，长得这样茂密，都是为了让我...... （用诗句来回答）可以这样躺着,舒舒服服地,仰望天空。
4.感谢诗人金子美铃，把这么美的诗歌带给我们！感谢父母，给我们幸福的生活，感谢老师，教给我们道理和知识 。
5.小朋友们，阳光灿烂，仰望天空（做动作），你看到了什么？小朋友们，到了夜晚，仰望星空，你又看到了什么？
那灿烂的天空啊， 那美丽的星空啊，
蓝蓝的天空， 亮晶晶的星星，
洁白的云朵， 圆圆的月亮，
飞翔的小鸟 嫦娥仙子
迷人的花香…… 还有玉兔呢……
四、教学总结
瞧！同学们又创作了两首小诗，男生读第一首，女生读第二首。写诗真的不难吧！只要你善于发现，善于思考，把你看到的、想到的写下来，每一个儿童，都是一个诗人！
板书设计
太阳 雨
可爱
小草 小朋友