部编版一年级语文知识点归纳.docx

部编版一年级语文知识点归纳 一、会写字及（组词） 小公鸡和小鸭子 他(他们)(他的)(他人)(他日) 河(小河)(江河)(河水)(河北) 说(说明)(不说)(小说)(说书) 也(也是)(也好)(也对)(也可以) 地(快乐地)(种地)(大地)(地方) 听(听见)(听说)(悦耳)(听从) 哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥们) 树和喜鹊 单(单人)(单手)(单元)(书单) 居(居住)(同居)(后来居上) 招(招手)(招生)(招工)(不打自招) 呼(招呼)(呼叫)(呼气)(打呼) 快(飞速)(快门)(快马)(大快人心) 乐(欢乐)(乐土)(可口可乐)(音乐) 怎么都欢乐 玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水) 很(很好)(许多)(很大)(很长) 当(留神)(当年)(当时)(上当) 音(音乐)(观音)(拼音)(注音) 讲(讲课)(听讲)(主讲)(开讲) 行(行为)(行人)(行动)(行走) 许(很多)(或许)(许可)(不许) 二、易写错的字 他：左面是“亻”，不要写成“女”。 地：左面最终一笔是提，不要写成横。 哥：上面最终一笔是“丨”，不要写成“亅”。 居：部首是“尸”，不要写成“户”。 乐：由五笔组成，其次笔是“”。 玩：左边最终一笔是提，不要写成横。 很：右边是“艮”，不要写成“良”。 行：最终一笔是“亅”，不要写成“丨”。 许：右边是“午”，不要写成“牛”。 小学生一年级学习重点：语文学问点归纳整理 一，汉语拼音 声母表 23个 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 24个 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 整体认读音节 16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 前鼻韵母 an en in un n 后鼻韵母 ang eng ing ong 平舌音 z c s 翘舌音 zh ch sh r 二，偏旁部首及代表字 氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 晚) 讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢) 雨 雨字头(雪 霜) 冫两点水(次 冷) 犭反犬旁(猪 狗 猫) 扌 提手旁(打 把 拉) 鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅) ? 竹字头 (笑 笔 笛) 彳双人旁 ( 往) 目 目字旁(眼 睛 ) 足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 住) 口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿) 人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻) 宀 宝盖头 (字 家宁) 土 提土旁(地 场 城) 王 王字旁(球 玩 ) 石 石字旁(砍 码 ) 火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆) 辶 走之底 (过 远 近) 禾 禾字旁(秋 秒) 八 八字头(谷 分 公) 饣 食字旁(饱 饭 馒) 女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念) 三、量词的使用 一条鱼 一条路 一条毛巾 一条小河 一条尾巴 一条(架)彩虹 一座桥 一座山 一座房 一座城市 一座. 一只猫 一只猴子 一只鹅 一只耳朵 一只鸡 一个家 一个果子 一个人 一个（故事） 一个影子 一个西瓜 一个肚子 一个朋友 一颗星星 一颗宝石 一颗心 一群人 一群鹅 一群猴子 一块田 一块面包 一块草地 一块西瓜 一本书 一本作业本 一朵白云 一朵花 一片叶子 一片风光 一双手 一双耳朵 一双鞋 一把尺子 一把扇子 一头牛 一匹马 一阵风 一幅画 一棵树 一架飞机 一间房子 一件衣服 一辆车 一张纸 一所学校 一口牙 一支笔 一位教师 一袋瓜子 很青很青的山 很亮很亮的星星 很红很红的花 许多许多的云 很高很高的山 很美很美的花儿 很清很清的河水 很大很大的西瓜 很长很长的路 很红很红的苹果 许多许多的小鸟 很绿很绿的草 （语文学习）（方法）技巧 激发积存兴趣，鼓舞加以运用 教师要擅长激发学生积存运用的兴趣，发挥他们在学习中的主体作用，养成主动积存，乐于运用的良好习惯。要培育学生的这种良好习惯。 首先，要在学生群体中营造积存运用所学学问的气氛，正如说一般话行为习惯的养成，必需置学生于人人说一般话，个个使用一般话交际的环境之中。 其次，学生本身要有乐观参加的意识和行为，即乐观、努力地将学过的（成语）、古诗、（名言）、警句等常常运用于口语交际、书面习作之中，养成开口必有妙语佳句的习惯。在这一方面，教师应循序渐进地提出一些详细要求，并视学生的达成状况赐予表扬鼓舞。 （作文）是更高层次的积存语言的过程。要使大脑的语言信息系统敏捷自如地运转，必需加大语言运用的频率。怎样指导学生巧用自己笔，使其像手中的笔像数学练习一样，课课练，每天练习表达呢?笔者认为，除了结合单元小练笔和作文课指导写作外，更重要的还是恰当地把握课堂练笔的时机，着眼点应当有四个方面： 1、练在知能转换处。 2、练在情感交融处。 3、练在思维的发散点。 4、练在情节的空白处。天长日久，学生不仅在交际、表达中不断运用积存的学问，又能在运用中不断地猎取新的学问，不断积存。