1、
《魏书生与民主教育》读后感
读李镇西的《民主与教育》有感
罗亿虎
近期，学校组织我们学习李镇西老师的《民主与教育》一书，读完后，我对我们教育界缺乏民主意识感受颇深。文中有这样一段话：教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解与尊重，应该体现出民主与平等的现代意识""但就人格而言，师生之间是天然平等的。但是在现实的教育中，我们真正做到了吗。
这些年，教育界恶性事件屡发不止，说明了现实教育界教师的迷茫。
某学校数学教师该班学生何某
2、经常在上学途中逗留、玩耍，竟在上课时令该班学生将何某按在课桌上，用抹布捂住其嘴，再由自己先做示范，用教鞭打其屁股，然后让其他学生依次效仿。某学校二年级学生周某，在上课期间被老师一脚踢掉了左耳。某小学８名小学生因为没完成作业，班主任老师竟然让完成作业的其余１８名同学轮流打这８个同学耳光，于是８名学生每人挨了１８０记耳光。某中学一学生因数学课上“交头接耳”而遭任课老师体罚，竟被逼蹲着上课达一学期之久。某地一名初三的学生，怕父母知道自己厌学逃学的事情，把母亲杀死；一个小镇上，发生5名小学生集体自杀事件，原因是“读书太难，死了算了”；六个字罚抄三千遍，某地六年级学生服毒而死""
面对这些触
3、目惊心的事件，我们不禁疑惑。我们的教育怎么了。为什么老师如此“刻毒”地对待课堂里的生命。为什么学校不再是孩子们向往的乐园。为什么孩子们把敌视考试、敌视学校、敌视老师的情绪放纵到了极点。为什么教育者与被教育者之间的关系，被扭曲到如此可怕的地步。为什么“教育”，成了教育者的一厢情愿。
许多人在议论这些事情的时候，总是拿“师德”来说话。事实上，内中的问题，并非强调师德就能解决。殊不知，许多恶性事件的营造者，竟然是以“严厉”和“负责”著称的“优秀教师”。
我们力图改变这一切，然而，却又只能在这一切难于改变的现实中继续着无可奈何的挣扎。令人惊愕的是，在教育现实的种种扭曲之中，还有
4、更可怕的事实，等我们都会反思都能反思的时候，我们的良知将会受到最深刻的拷问。
我们来看看《民主与教育》一书中引用的另一个案例：
某小学一年级的十几名学生因为上课说话，竟然被老师用胶布封上了嘴巴，记者在对此事跟踪采访时与一名被封嘴巴的小男孩的对话：
“你被老师用不干胶封过嘴巴吗。”——“封过。”
“他为什么要封你的嘴。”——“因为我上课不专心。”
“要封好久呢。”——“封到下课。”
“老师这样做对不对。”——“对，因为我上课说话，老师就该封住嘴巴。”孩子天真地仰起小脸。
让我们寒彻心肺的是，孩子在对答的时候，竟是
5、那样的平静。
我们或许会说，老师是为其他孩子着想呢，封住坏学生的嘴巴，上课就顺利了。但令我们冷彻心底的一个声音在控诉在质问：老师啊，这样的举措会在孩子心里留下怎样的阴影啊，慢慢地，他们或者学乖了，学会了顺从，学会了沉默，但也将从此失语，从此不敢再发出自己的声音；他们之中的另一些人，内心深处则留下的“压制”的种子，当有一天他们拥有权利的时候，他们将无视别人的尊严，为了某个目的，不择手段而冠冕堂皇地对他人施以暴行。
这些现实，在强烈地显示着一种稀缺，一种需要，那就是，我们的教育是缺少民主意识的，我们的教育更是急需民主精神的。而事实上，我们都不懂得什么民主，什么叫尊严，什么叫
6、尊重，什么是真正意义上的平等和自由。在师生的词典里，这些概念都是被曲解的，在老师这里，尊严等同于权威，尊重等同于服从。在学生那里，尊重似乎就是护短，民主就是放任，自由就是为所欲为。我们怪不得老师，更怪不得学生，我们的教育，从学校教育、家庭教育到社会教育，都没有告诉老师学生什么是尊重。扪心自问，我们给过学生什么。我们给过的那一切，离他们的实际和需要有多远。离时代的需求有多远。我们的让自己累弯腰脊的“责任心”，是在塑造人还是在压制人扭曲人。我们的“教育”，离真正的教育究竟有多远。
作为一个普通的一线老师，我不可能有什么轰轰烈烈的事迹，但我会用心去爱学生，去帮助学生，让学生在民主的教育环境中成长。感谢李老师教我应该怎么做才能成为一名让孩子喜欢、让家长放心、让社会满意的老师。我会不断反思、不断探索、不断进取。
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