初中思品校本研修活动方案.doc

初中思品校本研修活动方案一、指导思想以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。二、实施校本研修的目标1、提高教师专业素质，成为一名合格的人民教师；2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。三、校本研修措施和保障1、适时确定具体的研修内容，积极参与研修。（1）、师德研修：认真学习相关的法律、法规，中小学教师职业道德规范，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育。（2）、基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，积极参与学习理论、进行时间和技能培训。（3）、教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教育观念，改变教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让自己尽快成长和成熟。2、实施校本研修活动中，要求每位备课组教师做好以下几件事：（1）读一本教育名著；（2）写好一篇教学心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）承担好一个课题研究；（6）搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；（7）写好一份教学经验总结；（8）发表一篇好论文。四、研修活动时间安排 研修方式2 制度建设 研修内容 以校为本教研制度建设 研修目的 “加强学习、同伴互助、专业辅导”成为校本教研核心，建立校本教研制度。1-2年 理论学习 教学反思策略、教学案例分析研究教学反思、教学案例写作方法培训，在教学实际工作中实践、策略 1、作业的趣味性 2、课题选题路径、标准和策略 研究。 课题研究培训 3、教育科研的方法类型结构4、让作业成为学生学习的乐园5、教育科学研究的构思与设计 吸引更多教师加入到课题研究队伍，深刻认识教育科研的意义，学习课题研究方法，提高教师教育科研能力。公开课 “抽签课”，落实听课后的评课和讨论环节教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的知识。 以教研活动、公开课为载体，教师之间相互观摩、相互借鉴、相互切磋、相互指导，交流教学经验，取长补短，实现教师互动，就地取经、经验共享、双向交流，合作探索。 力求科学、公平、有效的测试教师的教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。 教师专业知识考试以上研修方案可在实施过程中，根据实际情况调整研修内容，做到务实、实效家长评议教师制度一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。二、学校定于每学期第四周、十四周周二下午为全校师生对话日，各班派代表同校领导对话，对教师的教学、学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。三、学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表。部分学生家长，学生全员参与填表。每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出满意率。同时测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。四、学校设有群众意见信箱，家长与学生可以通过书信的方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。家长评议教师制度实施细则一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议表决通过。二、评议对象学校全体任课教师三、评议具体内容（一）教师的情感态度1.尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。2.能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。3.教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。4.关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。5.对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。6.深入家访，经常与家长座谈、沟通。（二）教师的工作态度1.关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。2.治学、治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心、爱护每一个学生，3.能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。4.敢于承认和纠正自己的缺点和错误。5.工作勤勤恳恳，认真负责。（三）、教师的教学水平与质量1.讲课内容充实，知识面宽。2.作业适量，作业形式多样化，批改作业符合要求。3.课后答疑能解决问题，教学方法科学，因材施教。4.具有丰富的文化知识和相关的学科常识。5.有坚实的学科专业知识和较高的学术素养。6.经常开展教育教学研究，并将研究成果运用于教学实践。（四）教师的教学效果1.概念准确，逻辑严密，表达清晰，主次分明，能调动学生学习积极性2.授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。3.教育教学既重视全面发展，又注重个性张扬。4.既能“教书”，又能“育人”，既能“言传”又能“身教”。