初中数学导学案的设计.doc

初中数学导学案的设计 初中数学导学案的设计“导学案”教学模式是指学生在学案的引导和帮助下，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它是新教学模式下的新生事物，同时它又是“教”与“学”高效对接的纽带与桥梁。教师能根据大纲、教材的要求以及自己所教学生的认知能力和认识水平，编写出一个非常实用的导学案是完成这一教学活动的前提。如何编写出一个好的导学案，我认为应该注意以下几点： 一、要吃透教材，明确大纲对这部分的要求，了解教材的知识结构和知识间的内在联系。学案的设计要内容清楚，目标明确，重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。例如：勾股定理导学案的学习目标学习目标：（1）、经历探索勾股定理的过程，培养推理能力，体会数形结合思想;（2）、能够利用定理解决一些简单的实际问题;（3）、培养学生良好的探究习惯，经历猜想验证应用的探究过程。学习重点：经历探索勾股定理的过程。学习难点：会用勾股定理解决一些简单的实际问题。二、要了解学生，明白自己所教学生认知能力和认识水平，学案的设计应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，例如在勾股定理导学案我们可以设计这样一组达标练习题：级题目：在ABC中，C=90，（1）若a=5,b=12,则c =_（2）若a=15，c=25，则b=_。级题目：已知直角三角形的两边长为3、4，则另一条边长是_级题目：公路上A、B两点相距25 km，C、D为公路同侧两村庄，DAAB于A，CBAB于B，已知DA=15km，CB=10km，现在要在公路AB上建设一个4S店E，使得C、D两村到E站的距离相等，则E站应建在距A多少km处？说明：这三个问题的难易程度不同，其中级较容易，级最难，练习时（1）将全班同学按数学成绩分为A、B、C三个小组，其中，A组为全班最后三会之一；B组同学为全班中间三分之一；C组同学为全班最优秀的三分之一。（2）全班最后三分之一达标任务：级题目：全班中间三分之一达标任务：级题目：全班最优秀的三分之一达标任务：级题目。 三、问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 四、学案的编写要着力学法指导，强化交流和合作，提高学生自主参与能力。学案的设计要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。学案要多创设着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动。让学生亲身品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与。 总之，学案导学是一个新的教学模式，导学案的编写要求我们要认真的研究教材，分析学情，在教学的各个环节，从情景的创设，问题的引入及展开都要应当面向全体学生，使学案真正起到引领学生自主学习，自主探究和发展能力的作用。