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八年级物理下册教案（5篇）
新人教版八年级下册物理教案 篇一
教学目标
1、学问与技能
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进展简洁的计算
●知道匀速直线运动的概念
2、情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1、重点：速度的计算
2、难点：速度单位以及单位换算
教学过程
（一）引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？
（二）讲授新课
1、速度
组织学生争论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中争论得出：运发动运动的路程一样，比拟哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢？
学生争论得出：谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比拟小明和小马谁运动得快呢？
启发学生答复：可以计算出一样路程所用的时间短就是运动快或者计算出一样时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
例题：书本23页
指导学生学会单位换算
练习：20m/s=54km/h=
例题：书本24页
指导学生学会娴熟把握公式的变形。
2、匀速直线运动
指导学生观看图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）
平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度
（三）课堂小结
1、怎样表示运动的快慢？
2、速度是怎样计算的？
3、速度的单位怎样进展换算？
4、什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？
（四）作业
1书本26页第一、四题
2、完成相应的同步测试
（五）教学后记
八年级物理下册教案 篇二
学习目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用试验去探究影响声音特性的缘由。
重、难点：(重)1、人耳怎样听到声音的？
(难)2、设计探究的试验，清晰双耳效应。
关 键：指导学生分析试验现象、总结结论。
教学时数：2课时
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比拟简洁，学生根本上一看就
懂，所以课堂教学根本上让学生主动去完成，教师加以必
要的订正即可。其他时间可以争论上节课的练习。
教学过程：
前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是 。
导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的凹凸
试验：讨论音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20230Hz
学生阅读课本图示
2、响度：声音的强弱
试验：讨论响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：(1)、响度与振幅有关
（2）、响度与发声体距听者的距离有关
（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征
音色表示什么？
三、小结：
小结本节内容，明确目标强调重、难点
四、完成物理时习在线本章内容
五、教后记
本节内容比拟多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置肯定的思索题？
§2—3声的利用
一、教学目标
1、学问与技能
了解现代技术中与声有关的学问的应用。
2、过程与方法
通过观看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学问。
3、情感、态度和价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的喜爱。
二教学重点
生活中利用声的例子
三、教学课时：1课时
四、教法与学法：阅读自学法、争论法
五、教学过程
学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象；
（2）观看相关的录像；
（3）争论对以上的应用例子怎样归类
在此根底上，教师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进展总结性的讲解。
1、声与信息
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）
学生算出结果后，清晰回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采纳回声定位来确定目标的位置
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
（3）介绍B超在医学上的应用
（4）超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械；
超声振动除结石。
超声波洁牙。
课堂小结：
声可以应用在哪些方面？
课后作业：
完成物理时习在线相关内容
八年级物理下册教案 篇三
教学目标：
学问与技能：
使学生借助已有学问：理解滑轮的原理 ， 知道滑轮的作用。
过程与方法：
由问题的提出、猜想、经过试验探究 ， 使学生亲身经受物理问题的讨论过程。
情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 ， 学习科学的探究方法 ， 从而领悟科学的思想和精神 ， 培育抽象思维和论证问题的力量。通过对试验数据的收集 ， 培育严厉仔细的操作态度及科学分析试验数据的力量。
教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。
教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计
分组试验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板
教学方法：采纳试验探究、争论归纳的方法。
教学过程：
一、复习提问
1、杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2、剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费劲杠杆？
教师出示实物并进展演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如下图。
二、新课引入
教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，依据使用时滑轮的不怜悯况进展分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。
提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。
教师给出滑轮的分类。
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。
再举些滑轮实例，可连接录像。
1、定滑轮
观看定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
（2） 提问：使用定滑轮有什么特点？　　演示试验：
① 称量钩码的重力；
② 演示如下图的试验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向转变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G = F 。使用定滑轮吊起物体时，可以转变力的作用方向，到达操作便利的目的。
提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？
根据下列图进展演示。使学生清晰地看到：“动力作用点移动的距离 s 与物体上上升度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。” 由此得出访用定滑轮不能省功。
2、动滑轮
（1） 教师边讲边演示动滑轮提升重物。
要求学生争论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚刚演示试验使用的定滑轮有何不同点？
教师在学生争论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。
（2） 提问：使用动滑轮有什么好处？动滑轮中绳的拉力和做功状况怎样？　　(3) 组织学生试验，按课本试验探究，参照下列图进展试验。
由于讨论定滑轮时教师已演示过试验，学生可以自己设计出试验步骤。
说明：重物用 2 个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
学生试验，教师巡回指导。　　学生试验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。
（4） 总结：
使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。
动力作用点移动的距离s是物体上上升度 H 的 2 倍。
使用动滑轮不能省功。
说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽视不计，从而得出访用动滑轮可以省一半力的结论。
三、课堂小结：熟悉定滑轮、动滑轮。
四、实践活动 建议：“进展空间”中的“我的设计”。
五、板书
其次节 滑轮
一、 定滑轮
1、 滑轮的位置固定不变。
2、 不省力 ， 可以转变力的方向。
3、 使用定滑轮不省功。
二、 动滑轮
1、 滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。
2、 可以省一半力 ， 但不能转变用力方向。
3、 使用动滑轮工作，不省功。
八年级下册物理教学设计 篇四
【功率】
（一）教学目标
1、学问与技能
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的单位。
2、过程与方法
通过对实例的分析，争论、归纳，提高学生的分析、概括力量。
3、情感与价值观
通过对实例的分析，培育学生一切从实际动身的辩证唯物主义观点。
（二）教学重难点
1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。
（2）能用公式P=Wt 解答相关的问题。
2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
（三）教学过程
一、复习引入
1、 做功的两个必要因素是什么？
2、 说出功的公式和单位。
3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采纳几种方法搬上去呢？
多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？
有什么区分？
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定义法。
P=Wt
P——功率 W——功 t——时间
2、 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。
八年级物理下册教案 篇五
教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
重、难点：1、试验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
教学课时：2课时
教学过程：
一、前提测评：
1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？
2、温度计的使用方法
3、体温计的测温方法
二、导学达标：
引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生答复、并举例，教师总结：）
1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。
凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。
下面我们先学习……熔化与凝固
探究试验：课本75页，物质熔化时温度变化规律
提出问题 ……
猜测与假设 ……
设计试验 ……
进展试验 ……
数据记录：
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。
……学生探究、查找规律，教师总结如下：
2、熔化和凝固：
固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点
非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。
晶体有肯定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。
不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。
3、熔化时吸热，凝固时放热。
4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。
教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的学问：如：图形图像、物质状态等