部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》ppt课件.pptx

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时祖祖礻礻且且组组纟纟礻礻粗粗米米礻礻我会记：我会记：理解课题理解课题神礼祥神礼祥视祝福视祝福 “示字旁示字旁”的字大多与祭祀、的字大多与祭祀、礼礼仪有关。有关。你们还知道哪些你们还知道哪些“示字旁示字旁”的字？的字？大家知道我们的祖先是谁吗？大家知道我们的祖先是谁吗？23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮 同学们见过同学们见过“摇篮摇篮”吗？课文吗？课文中中“祖先的摇篮祖先的摇篮”指什么呢？指什么呢？整体感知整体感知自由朗读课文，圈画生字新词。自由朗读课文，圈画生字新词。浓绿的树荫浓绿的树荫美好的回忆美好的回忆农农氵氵乙乙忄忄蓝蓝篮篮艹艹辨别形近字辨别形近字 “草字草字头”表示表示“蓝”与草本植物有与草本植物有关。关。你还知道多少种蓝色？你还知道多少种蓝色？赛赛寒寒辨别形近字辨别形近字我会组词：我会组词：比赛比赛 寒冷寒冷赛场赛场 寒风寒风摘野果掏鹊蛋摘野果掏鹊蛋逗小松鼠采野蔷薇逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈捉红蜻蜓逮绿蝈蝈读一读读一读逮逮（小篆）（小篆）“”“”像一只手像一只手“”“”抓住动物抓住动物的尾巴的尾巴“”“”，加上，加上“”“”表示追，表示追，追着赶着抓，原来就是最早的追着赶着抓，原来就是最早的“逮逮”。蔷薇蔷薇qin wiqin wi义义声声 再读全诗，思考：摇篮在文中指再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？的是什么？爷爷说：爷爷说：那原始森林那原始森林是我们祖先的摇篮。是我们祖先的摇篮。真有意思，真有意思，这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫那浓绿的树荫一望无边，一望无边，遮住了蓝天。遮住了蓝天。大大“望望”的演变：的演变：望望你知道哪些表示你知道哪些表示“大大”的四字词语？的四字词语？无边无际、一望无垠、广阔无垠无边无际、一望无垠、广阔无垠生字指导生字指导祖祖 啊啊 浓浓 望望 蓝蓝摘摘 掏掏 赛赛 忆忆左右结构左右结构上下结构上下结构上中下结构上中下结构结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左中部分的总宽和左中部分的总宽和“可可”的宽的宽度大致相等。度大致相等。啊啊左右左右口口结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：最后一笔是最后一笔是“点点”。si赛赛上中下上中下宀宀抄写词语抄写词语祖先祖先 原始原始 浓绿浓绿 蓝天蓝天 赛跑赛跑 回忆回忆 意思意思 野果野果 野兔野兔 一望无边一望无边复习词语复习词语祖先祖先 原始原始 浓绿浓绿 蓝天蓝天 赛跑赛跑 回忆回忆 意思意思 野果野果 野兔野兔 一望无边一望无边细读课文细读课文第第2 2课时课时 再读课文第再读课文第2 2、3 3小节，思考：小节，思考：“我我”想到了什么？想到了什么？摘摘野果野果掏掏鹊蛋鹊蛋和野兔和野兔赛跑赛跑看看蘑菇打伞蘑菇打伞逗逗小松鼠小松鼠采采野蔷薇野蔷薇捉捉红蜻蜓红蜻蜓逮逮绿蝈蝈绿蝈蝈细读课文细读课文用合适的动词填一填。用合适的动词填一填。（）蝈蝈）蝈蝈 （）野果）野果 （）蘑菇）蘑菇 （）松鼠）松鼠（）鹊蛋）鹊蛋 （）野蔷薇）野蔷薇（）红蜻蜓）红蜻蜓逮逮摘摘看看逗逗掏掏采采捉捉模仿这些动作，说说你的体会。模仿这些动作，说说你的体会。除了除了“摘野果摘野果”，还可以，还可以“摘什么摘什么”？摘摘葡萄葡萄摘摘苹果苹果 课文第课文第4 4小节中为小节中为什么把原始森林称作什么把原始森林称作“祖先的摇篮祖先的摇篮”？l那（那（），），是（是（)的摇篮。的摇篮。l那（那（），），是（是（）的摇篮。）的摇篮。l那（那（），），是（是（）的摇篮。）的摇篮。苍苍茫茫的原始森林苍苍茫茫的原始森林 再读课文，思考：再读课文，思考：“祖先的摇篮祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？有怎样美好而遥远的回忆？读中感悟读中感悟 思考：我们的祖先在摇篮里做些什么思考：我们的祖先在摇篮里做些什么呢？用下列句式写一写。呢？用下列句式写一写。在在_（哪里）（哪里）_（干什么）（干什么）如果你像祖先一样在森林里摘野果、如果你像祖先一样在森林里摘野果、掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？朗读第朗读第2 2、3 3小节。小节。我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？仿照诗歌中第仿照诗歌中第2 2、3 3小节，发挥小节，发挥想象，在祖先的摇篮里，人们还可想象，在祖先的摇篮里，人们还可能做什么？能做什么？我们的祖先，我们的祖先，可曾（可曾（）（），），（）？）？可曾（可曾（）（），），（）？）？那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里（），），（）？）？也在这里也在这里（），），（）？）？课后拓展课后拓展 搜集原始森林的图片和视频，搜集原始森林的图片和视频，向你的家人介绍向你的家人介绍“祖先的摇篮祖先的摇篮”的的情况。情况。板书设计板书设计总述：总述：原始森林是祖先的摇篮原始森林是祖先的摇篮想象：想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈总结：总结：回忆回忆遥遥远远的的回回忆忆美美好好的的生生活活祖祖先先的的摇摇篮篮第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时14 14 小马过河小马过河 这匹小马为什么要过河这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？又是怎样过河的？初读课文初读课文 用自己喜欢的方式朗读课文，要用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段求读准字音，读通句子，标出自然段序号。序号。字词学习字词学习马棚马棚 驮到驮到 磨坊磨坊 挡住挡住 愿意愿意为难为难 吃惊吃惊 突然突然 没过小腿没过小腿多音字多音字磨磨坊坊（）为为难难（）没没 （）过小腿）过小腿fnmnn 思考：我们学习过的第思考：我们学习过的第12课中，课中，“街坊街坊”应该怎么读？应该怎么读？街街坊坊fn坊的字源坊的字源 方，既是声旁也是形旁，方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋表示边远之地。坊，古匋 =（土，墙）（土，墙）+（方，边境）（方，边境）。造字本义：名词，边塞的。造字本义：名词，边塞的防护墙。防护墙。“坊坊”是一个多音字，当它表示街巷是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读的名称或牌坊时，读一声一声。比如：牌坊、。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读读二声二声。比如：织布的地方。比如：织布的地方织坊，榨织坊，榨油的地方油的地方榨坊。榨坊。文中指磨面粉的作坊的文中指磨面粉的作坊的“坊坊”，应该，应该读几声？读几声？文中文中“没没”就是淹没的意思，就是淹没的意思，在本课中读什么？在本课中读什么？没没过小腿过小腿m驮驮 表演动作并识表演动作并识记记“驮驮”。表演识记表演识记刻刻 该该字形辨析识记字形辨析识记这两个字长得很像，谁能给它们组个词？这两个字长得很像，谁能给它们组个词？突突谜语识记谜语识记洞里窜出一条狗。洞里窜出一条狗。利用形声字结构规律识记利用形声字结构规律识记棚棚挡挡叹叹观察结构，辨别形旁和声旁。观察结构，辨别形旁和声旁。再读课文再读课文 自由读课文，思考：小马几次来到河自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？边？每次的结果是怎样的？那好啊，你那好啊，你把这半口袋麦子把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。驮到磨坊去吧。小马要帮妈妈把小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。麦子驮到磨坊去。读课文读课文1313自然段，思考：小马自然段，思考：小马为什么要过河？为什么要过河？磨心磨心磨盘磨盘 小马的心情怎样？从哪个词语可以小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？看出？有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？做点儿事吗？”小马连蹦带小马连蹦带跳地说：跳地说：“怎么不能？我很怎么不能？我很愿意帮您做事。愿意帮您做事。”兴致勃勃兴致勃勃小马遇到了什么困难？小马遇到了什么困难？小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！那多好啊！兴致勃勃兴致勃勃为难为难小马的心情又有哪些变化？小马的心情又有哪些变化？学写生字学写生字愿愿 意意 麦麦都是心字底都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好思考：愿意是什么意思呢？写好心字底有什么小妙招呢？心字底有什么小妙招呢？书写指导：书写指导：第三笔竖压在竖中线第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。上，撇捺要舒展。第第2 2课时课时读透故事，辨析观点读透故事，辨析观点一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？l老牛说老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。水很浅，刚没小腿，能趟过去。”l“小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马！别过河，别过河，你会淹死的！”l松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”思考：老牛和松鼠为什么看法不同？思考：老牛和松鼠为什么看法不同？在文中找出老牛和松鼠说的话。在文中找出老牛和松鼠说的话。句式训练句式训练 用用“因为因为所以所以”的句式说的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？法不一样？朗读小马和松鼠的对话，找朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？中体会到了什么？小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会淹死的！别过河，你会淹死的！水很深吗水很深吗？深得很哩！昨天，深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！在这条河里淹死的！心情急切心情急切猜猜猜猜“突突”的意思。的意思。找找近义词。找找近义词。甲骨文甲骨文说文说文突突 原来河水既不像老牛说的那样浅，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。也不像松鼠说的那样深。读了这个故事，你认为这条河究竟读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。是深还是浅？说说你的理由。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。准备蹚过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。才好。听了老牛和松鼠的话后，小马是听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？怎样做的？一味听从别人的话，自己却不动一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。脑筋思考。你觉得这是一匹怎样的小马？你觉得这是一匹怎样的小马？聚焦对话，了解结果聚焦对话，了解结果 朗读课文第朗读课文第7自然段小马和妈妈自然段小马和妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？是怎样帮助他的？妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。就知道了。”讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？小马听了妈妈的话后，真的去试了，结小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？果怎样？小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：大叫起来：“怎么？你不要命啦！怎么？你不要命啦！”小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。为什么为什么“河水既不像老牛说的那河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深样浅，也不像松鼠说的那样深”？小马从磨坊小马从磨坊回来后，会对妈回来后，会对妈妈说些什么？妈说些什么？搭建支架，复述故事搭建支架，复述故事学完了这个故事，你明白了什么道理？学完了这个故事，你明白了什么道理？遇事一定要动脑筋，亲自试一试。遇事一定要动脑筋，亲自试一试。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊 驮驮 挡住挡住 为难为难突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊 难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心 借助上面的词语，复述借助上面的词语，复述小马过河小马过河的故事。的故事。表演童话剧表演童话剧小马过河小马过河 戴着动物头饰扮戴着动物头饰扮演角色，通过动作和演角色，通过动作和表情，把角色的对话表情，把角色的对话“表演表演”出来。出来。书写指导书写指导该该 伯伯 刻刻 突突 掉掉该该 刻刻 比较比较“该该”和和“刻刻”，仔细观察这，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。两个字的字形、结构和位置特点。这两个字都是左右结构，都有相同的这两个字都是左右结构，都有相同的部分部分“亥亥”，但是偏旁不同。，但是偏旁不同。书写指导：书写指导：右边第三笔是撇折，第四右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。后一笔是右点。板书设计板书设计老牛老牛遇遇事事勤勤动动脑脑实实践践出出真真知知水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深妈妈妈妈你去试一试你去试一试小马过河小马过河