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第二单元-100以内数的加法(不进位加).doc

1、备 课 笔 记课题100以内数的加法(不进位加)第5课时备课时间2015、8、19授课时间2015、8、31教学目标1理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确地用竖式计算。2在具体情境中进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略;在探索活动中渗透数形结合的思想。3运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题,获得成功体验,激发学习数学的兴趣。教学重、难点重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。难点:理解相同数位上的数才能相加的道理。教具准备多媒体课件、小棒 、尺子教学过程一、情境导入(一)创设情境。今天可真热闹,学校组织二年级的同学参观博物馆,现在他们已经来到博物馆

2、门前,让我们一起去看看吧! 1出示教材11页情境图 2引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息? (二)提出问题。 1根据图中信息你能提出什么数学问题? 2出示例1中的问题。二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人? 二、探索新知(一)探究两位数加一位数(不进位)的笔算。 1. 尝试列式,体会加法的意义。要求一共多少人,需要哪些已知条件?怎样列式?想一想,为什么用加法来计算呢?(板书:加法) 2交流算法,指名学生说口算的过程。 3图式结合,探究笔算的算理和算法。 (1)学生操作摆小棒。学生有35人,用3捆零5根小棒表示;有两名带队老师,用2根小棒表示。 (2)组织学生交流,感悟笔算的算理

3、和算法。为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来?(都是表示几个1根小棒)一共是多少根小棒? (3)尝试列竖式计算,理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“2”对齐?(相同计数单位的数) (4)全班交流笔算方法,教师板书竖式,进一步明确“个位与个位对齐,先从个位上的数加起”的道理。 4即时练习。出示教材第12页“做一做”第1题,巩固笔算加法时的对位方法。(二)探究两位数加两位数(不进位)的笔算。1.示例2问题:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生? 2.指名学生列式,教师板书。 3.引导学生试算35+32。 (1)组织学生先摆小棒(注意观察学生操作。首先正确摆放出35和32,其次正确地将5个

4、1和2个1相加,3个十和3个十相加)帮助学生对笔算加法算理和算法的理解。 (2)学生试着用竖式计算,交流板演算法。 (3)教师追问:列竖式时要注意什么?为什么3和3对齐,5和2对齐?计算时先算什么,再算什么? (4)师生小结:笔算两位数加两位数时,注意相同数位要对齐,从个位算起。 4即时练习。出示教材第13页“做一做”第1题,巩固笔算加法时的对位和计算方法。 三、巩固练习 (一)教材第12页“做一做”第2题。 1引导学生正确理解图意,独立列竖式计算。 2集体交流。第2小题在列竖式时要注意什么? (二)教材第13页“做一做”第2题。学生列竖式计算,重点检查学生的对位问题,提醒学生将竖式的结果填在横式的后面。 四、课堂总结 (一)回顾小结,完善课题。 1这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时,每一位上的数相加是否满十? 2. 补充课题,板书:不进位 (二)突出重点,结束新课。笔算两位数加法时要注意什么?五、课后作业:和家长说一说两位数加两位的计算方法。板书设计100以内数的加法(不进位加)3 5 3 5 + 2 + 3 2 3 7 6 7教学反思 这节课我充分利用课本资源,先后将两个例题呈现在学生的面前,让学生通过独立思考,自主探究等方式寻找解决问题的方法。在探索中,学生们各显神通,积极主动,而且充满自信,从而体验成功的快乐。

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