1、4.11 求一个小数的近似数
教学目标:
1. 知识目标：根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2．能力目标：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心
3．情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
学习重点：能正确的求一个小数的近似数。
学习难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
教具准备：课件
教学过程：
一、自主尝试
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数
986534 58741 31200 50047 398010 14870
2、下面的□里可以填上哪些数
2、字？
32□645≈32 47□05≈47万
.小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。阅读73页情境图
1、怎么表述豆豆的身高？（请参照求整数近似数的方法来求出这个小数的近似数）
0.984保留两位小数是（ ） 0.984保留一位小数是（ ）
0.984保留整数是（ ）
二、合作探究
（1）怎样求小数的近似数？
（2）0.984保留一位小数，近似数应该是1.0还是1呢？
三、分享点评
1、分组汇报讨论结果，比一比哪个小组表述准确，语言简洁。
2、其它小组提出自己的观点和意见。
3、组间进行点评、补充、质疑、对抗。如：我们可
3、以比他们回答的更全面。
预设：1、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；保留三位小数，表示精确到千分位…….
四、归纳总结
小结：求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；保留三位小数，表示精确到千分位……
在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
五、练习反馈
1、求下面小数的近似数：
（1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）
（2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）
2. 选择
（1）（
4、1）保留（ ）位小数，表示精确到十分位。
①一位 ②两位 ③三位
（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（ ）位。
①十分 ②百分 ③千分
（3）把3.995保留两位小数约等于（ ）。
①3.99 ②4.0 ③4.00
4. 下面的说法正确吗？正确的画“√ ”，错误的画“ ×”。
（1）1.56精确到十分位是1.6。 （ ）
（2）0.05和0.0599保留一位小数都是0.1 。 （ ）
（3）近似数是1.24的三位小数不止一个。（ ）
（4）
5、3.59在自然数3和4之间，它约等于3。（ ）
六、体会与质疑
学习了本节知识你有什么体会和大家分享；还有什么疑惑，说出来我们共同解决。
预设：大数怎么改写成以万或亿作单位的数？
板书设计： 求一个小数的近似数
保留两位小数：0.984≈0.98 四舍五入法
保留一位小数：0.984≈1.0
保留整数：0.984≈1
在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
教后体会：本节课我首先让学生复习整数的近似数的求法，通过做题，利用知识的迁移，自主探究小数的近似数的求法，学生上课表现积极，大部分学生能够掌握小数的近似数的求法，但是个别学生注意力不集中，效果不好。对此，我将加强训练。
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