(部编)初中语文人教七年级下册邓稼先教学设计第一课时.doc

《邓稼先》教学设计
【教学目标】    
1、理清作者思路，整体把握文章。    
2、品读重点句段，了解作者情感。      
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。    
【教学重点】    
１、理解文章的内容，理清作者的思路。     
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。   
【教学课时】   二课时     
第一课时
〖教学要点〗      
了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。   
〖教学过程〗  
 一、导入课文 
在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 
二、预习检查（字词） 
至死不懈xiè   鞠躬尽瘁cuì    选聘pìn   无垠yíng        
殷红yān       萦带yíng        日曛xūn   铤而走险tǐng 
妇孺皆知    当之无愧     马革裹尸    锋芒毕露    
三、整体感知 
1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）： 
①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。          
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。        
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。       
 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。        
⑥总结评价邓稼先。 
2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）  
（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的。
①引子引出人物  
②总写邓稼先的一生、贡献  
③通过对比，突出人物性格特点 
④从另一角度表现人物性格    
⑤详写一个例子重点表现      
⑥总结    
3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 
完成填空“                   的邓稼先”，并要求说出依据。 
示例：  第一小节：贡献巨大的邓稼先 
理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述
（参考）  ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国    ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著    ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已    ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心   ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私    ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实  ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 
四、课堂小结
这节课，我们对课文进行了疏理，了解了邓稼先的事迹及其精神。