1、轴对称（一）的说课稿 谢村中小：罗红春尊敬的各位评委：上午好！今天我说课的内容是：义务教育新北师大版小学三年级数学第六册第二单元图形的运动第一课时轴对称（一）一、说教材本单元是空间与图形这一领域中的内容，而本课时主要围轴对称这一内容展开学习。在此之前，学生已经学过一些平面图形的基本特征，形成一定的空间观念，同时自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物，也为学生对本节课内容的认知奠定了感性基础。为此，本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。结合本节课的教学内容
2、特点、学生的学情，我确定了如下教学目标：1、知识目标：使学生了解生活中的轴对称现象，体会轴对称图形的特征，认识对称轴。2、能力目标：通过观察、猜想、验证、操作、经历认识轴对称图形的过程，从而能准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴，提高学生动手，创新等能力。3、情感目标：在探究新知的活动中，感受对称美，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。教学重点是：认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。教学难点是：找出轴对称图形的对称轴。为了能很好地上好本节课，在课前我准备了本节课的相关多媒体课件、轴对称图片、等教学具。二、说教法新课程标准中指出：教师只是课堂的组织者、引
3、导者和合作者。所以在本节课中，我将采用如下教法，达到教学目标：1、情景教学法：新课开始，采用贴眼睛和猜一猜的游戏，让学生初步感知生活中的对称美，激发学生的学习兴趣，激起了学生探索对称图形相关知识的热情。2、直观演示法：充分借助多媒体这一教学辅助手段，图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。3、设疑诱导法、谈话法：通过设疑怎样使两部分重合，进行诱导学生进行自主观察、动手操作和合作交流、在自主探索的活动中形成数学能力，加之教师的谈话交流，使学生从感性认识升华到了理性的理解，从而有效达到教学目标。三、说学法新课程指出：学生是学习的主体。动手实践，自主探索，合作交流是
4、学生学习数学的重要方式。因此，本课时主要采用的学法是观察法、实践操作法，自主探究法和练习法。四、说过程为了能更好地完成本节课的教学目标、体现学生是学习活动的主体，我设计了如下的四个教学程序。（一）创设情境、激发兴趣通过画眼睛和猜一猜两个游戏。调动学生思维，激发兴趣，初步感受轴对称图形的特征，从而引入本课学习（轴对称图形）。（二）主动参与、探索新知通过看一看、说一说的质疑，折一折、想一想的验证，结合多媒体课件的展示和教师的适时讲解，让学生从感悟中明理，获取知识的同时锻炼了技能，发展了思维和情感。具体是：用多媒体展示不同类型的轴对称图形，看一看，它们是否也具有轴对称图形的特点。小组合作、分工折一折
5、，自主验证，提高学生对轴对称图形的认识。汇报交流，课件展示对折过程，明确“对折、重合、折痕”这三个关键。适时点拨，形成概念，加深学生理解，（三）综合实践、学以致用数学来源于生活，用于生活，要为数学注入生活的新鲜血液、新鲜内涵，让学生感受数学的价值和数学的美。 1、判断。P24第1、2、3题。学生独立完成，开火车汇报答案，集体订正，及时评价。（通过加深认识，不但可以巩固新知，还可以让学生感受数学与其它学科之间的联系，增加学生的数学知识积累）2、猜测。选取生活中常见的对称文字、商业标志和图形，如中国银行的标志、中国结、联通公司的标志等等，出示一半的图案让学生猜猜是什么，感受数学的价值，获得成功体验。 3、欣赏。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，使学生在享受美的同时，感受数学与生活的紧密联系。 （四）总结评价，促进发展 课的最后，让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养学生自己整理知识的能力，以更大的热情投入到下一节课的学习。2017年3月16日星期四
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