1、 杠杆说课稿
石家营中学 张晓霞
一、说教材
（一） 教材简介
从本节教学内容地位看，杠杆是应用最广泛的一种简单机械，是学习其它机械的基础，从教学内容看这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用，它是对力和运动知识的加深和拓展，难度有所增加。本节课有两个难点：即杠杆模型的建立，力臂概念的理解和画法。这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，以及杠杆的分类三大块。本节内容分两课时完成。其中第一节理解杠杆定义，知道杠杆的
2、五要素，会画力臂，教材从大量生活中杠杆实例入手，容易构建了杠杆的模型，加深学生对杠杆的知识的理解，为探究杠杆平衡条件，杠杆的分类应用及变形杠杆打下了基础。
（二） 教学目标
一、知识与技能
1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力作用点、阻力、阻力作用点的位置。
2.能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
二、过程与方法
1．通过观察和与体验、感知杠杆，引导学生思考杠杆使用中的共同特点，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆概念。
2. 通过对实例撬杠的分析进一步理解杠杆的五要素。加强力臂概念的理解。
三、情感、态度和价值观
1．使学生感
3、受到生活处处有物理，提高学习的兴趣和乐趣。
2．通过力臂的规范作图，培养学生严谨的学习态度。深深体会打好数学基础，对学习物理的重要性。
（三） 教学重点和难点
重点： 杠杆的五要素及力臂的画法。
难点： 杠杆模型的建立，力臂概念的理解和画法。
（四） 教具准备
演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、羊角锤、剪刀、钳子等。
二、说教法
（一）、教学方法
（1）目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，依三维目标为导向、围绕教学目标展开教学。
（2）启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用多媒体手段直观展示启发学生思维，
4、通过观 察分析让学生从生活杠杆实例构建杠杆物理模型，理解物理概念。
（3）讨论交流法：在学习中充分发挥学生的主动性，让每一位学生在讨论中发表自己的见解，听取别人方法、学会交流与合作。
三、说学法指导
本节课通过学生课前自主预习，课堂观察与体验，通过列举大量生活实例分析加深了对杠杆的认识和力臂概念的理解，学生通过合作交流解决导学案中的疑点问题，实践法、观察法、讨论法、分析归纳法等综合应用探求知识，从而发展学生自主合作学习能力，通过各小组竞争展示做力臂培养学生竞争意识，提高应用知识解决实际问题的能力。
四、说教学程序设计
（一）、导入新课——创设问题情境、激发学习兴趣、感知教材。
以阿
5、基米德的豪言壮语引入本节课题。以大量杠杆使用场景图片及学生现场实践演示，在生产和生活中人们常常使用的简单机械，撬杠、羊角锤、跷跷板、天平、钳子、剪刀等，有效的引起学生的兴趣，激发了学习兴趣。
（二）、合作探究学习新课——实施教学手段，突破重难点培养能力
⒈杠杆的概念：
首先学生通过学生自主预习的检查反馈结合图解观看屏幕——人用一根硬 棒撬石头，让学生感受杠杆的作用，归纳概括总结出杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕固定点转动，这硬棒就叫做杠杆。
⒉进一步认识杠杆的五要素：
在分析撬杠工作过程的基础上，指导学生了解与杠杆有关的几个概念。分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂
6、和阻力臂。在了解过程中通过观察图让学生抽象画出图片中的杠杆，并标出支点、动力和阻力并判别力的方向。
⒊学习画动力臂和阻力臂
利用图片展示动力臂和阻力臂，教会学生作图。特别强调，力臂做法是数学上过一点作线的距离，动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，我采用的先直观展示画图的方法，再让学生回归到课本图，学会画动力臂和阻力臂。
（三）归纳总结-突破难点(力臂的画法)
（四） 课堂检测 ----能力提升
（五）小结反思
a、 结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。
b、 让学生自己谈本节课的学习收获。从三方面教学目标谈自己的收获。
本节课的设计实现了，让
7、学生成为课堂的主角，极大限度的调动每个同学的积极性，体现教师“主导”学生“主体”的地位。生活杠杆实例贯穿始终体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
（六） 作业设计——课后提升见<练习册>。
五、说板书设计
把本节课的重要内容，简洁、展示在黑板上，以突出重点。
六、课后反思
本节课从设计导学案的设计，课件的制作等方面还有很多不尽我满意的地方，由于水平限制和时间仓促，我本想在课件中加入声音旁白和动画效果，幻灯片制作的更加精细些，也未能如愿，导学案后的检测题选的也一般。课堂上表现也不尽人意，面对这么多的专家，由于紧张压力大，在语言表达等方面不很精练。学生课堂表现也不是很好。希望在座的各位能提出更好的建议和要求，促使我不断成长。
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