生命的壮歌1.doc

金山小学电子备课教案

内容 17、生命的壮歌
复备栏
教材分析：
本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2、学会本课生字，理解新词语意思。　　
3、了解文中蚂蚁的逃生方法，从具体的语言文字中感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神；感受羚羊们团结合作、勇于献身的精神。
教学重点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
教学难点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
教法设计：以学生为本，以课本为本，以语文为本，构建真实、朴实、扎实的课堂。以学生为本，以课本为本，以语文为本，构建真实、朴实、扎实的课堂　
学法指导：感悟指导
教学准备：卡片，插图
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：《蚁国英雄》
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2、学会本课生字，理解新词语意思。　　
3、了解文中蚂蚁的逃生方法，从具体的语言文字中感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学重难点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
教学过程：
（一）导入故事
1、范写生字“蚁”，齐读。
2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁
3、板书：蚁国英雄 齐读题目
4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？
（二）了解大意
1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2、指名试述故事大意：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险
3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？
（三）细读感悟
1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？好好读一读。
2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读，朗读时重点帮助学生读好难读的句子。
引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。
（2）出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”
引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。
（3）出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
②结合理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？
④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。
3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁
三、课堂总结：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？
四、布置作业：背诵《蚁国英雄》。
板书设计：
　　　　 18、生命的壮歌
火神肆虐　不松动分毫 团结合作
蚁国英雄 火舌舐动 不放弃岗位 勇于献身