1、磨市中心学校备课表
课 题
那树
班级
学科
九（3）语文
课型
讲授课
教学
目标
1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系，并学会用自己的语言表达感受。
教学
重难点
感知老树的形象，理解作者的感情。
联系生活实际，关注身边的绿色，用自己的语言表达感受。
学情分析及课前准备
学生预习课文，解决生字词问题；教师准备朗读及相关资料。
教
学
活
动
设
计
一， 导入新课，积累树的名句。
诗词名句积累大比拼：说说
2、诗词中的树
例：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
二， 检查预习，感知课文内容。
整体感知课文后，如果要你感情朗读——“那树啊！”，你准备用怎样的语气读？为什么要这样读？并示范朗读。
三， 精读课文，了解树的形象。
1，默读课文1—5段，说说那曾经是怎样的一棵树？（要求：拿起笔来做一些圈点和批注）
示例：我从第二段“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”可以看出那是一颗（古老而又茂盛）的树。
2，精读了这几段，请你再感情朗读----“啊！那树！”（要引导学
3、生读出赞美、赞叹的语气）
四， 品读课文，关注树的命运。
1，跳读9---11段，看看那树是怎样惨遭屠戮的？
要求：找出屠杀那树的关键语句，并用心体会。
示例：於是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。
（引导学生从修辞和词语的运用上去品析，关注树的命运，体会作者的感情）
2，品读了这几段，引导学生再感情朗读----“唉！那树！”（痛惜、悲愤之情）
五，悟读课文，探究主旨。
1，思考：人们为什么要杀戮这样一棵
4、树？（可用课文中的重要句段解答）
示例：於是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米的向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得很快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
2，拓展思考：在人类文明快车的车轮的碾压下，倒下的仅仅是一棵树吗？（学生分小组讨论，列举身边或媒体报道的事例，关注我们所生存的环境。） （参考资料示例：
材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地
5、方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。
材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场……老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。
这两组资料一对比，你是否有所启发？自然与人类要和谐发展，我们怎样才能做到这一点？）
六，关注绿色，表达心声
课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。（下列题目中任选一个）1．想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？
2. 学习了那树，请你仿写文笔，以“那溪（林、吊脚楼、村庄……）为题，写一段200字左右的文字，表达自己的某种感情。
板
书
设
计
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