1、目标预设】
1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【重点、难点】通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
【设计理念】作者凭借语言表情达意；读者凭借语言倾听作者心声。阅读教学需凭借文本语言，引领学生走进语言深处，以获得深刻的语言体验及情感体验。根据“文包诗”这类课文特点，教学中我力图通过创设情境，缩短学与文本的距离，引导学生在读中理解、读中悟情，努力体现以读为本的教学思想。通过“整体感知时的略读，突破难点部分的品读，升华情感时的引读”使学生在读中受到熏陶，感受朋友之间的深情厚谊
2、感受中华古诗文的魅力。
一、激趣、谈话导入
1、从刚才大家陶醉的神情中，我看出大家都非常喜欢这首歌。歌中有一句词：牵住你的手，相别在黄鹤楼。知道是谁牵谁的手在黄鹤楼分别的吗？
2、说起李白和孟浩然还有一段故事呢。话说年轻的李白风流潇洒，手持一把宝剑，带着一个酒壶，云游天下。路过湖北襄阳时认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，孟浩然比李白整整大12岁，但年龄的差距丝毫没有影响他们的交往，二人一见如故，一起游山玩水，一起饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。这天，孟浩然要去扬州做事，这对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分呀！话别的场面十分感人。
3、让我们去看看那话别的场面，一起学习第25
3、课《黄鹤楼送别》。
跟老师一起板书课题。指导“鹤”的书写。齐读。
二、 初读课文，把握课文主要内容
1、课文讲了一个怎样的故事呢？请大家打开课本，我们一起听课文朗读。
2． 课文讲了一个怎样的故事？指名口头概括课文主要内容。
三、 理解词语，感悟诗歌意境。
1．出示词语：
烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点
依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝
2．自由读，读准字音。词语朗读，不仅要把字音读准确，而且要把词串读出节奏。相机评价（一字一顿有板有眼。字音不光要读准，还要读出词语的味道来。）
3．词语个性化朗读，要求：按
4、自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。 4.那脍炙人口的古诗能不能读好呢？
四、 诗文对照，理解诗歌意思。
1．朗读古诗
（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）自由朗读诗歌，读出古诗明快的节奏。
（3）交流汇报朗读的效果。
2．自己说说诗歌的意思。
3、 这些句子的意思我隐隐约约都能在课文中找到，请大家默读课文，把文中相对应的地方画下来，把相对应的诗句写在它的旁边。
4、汇报对应朗读（火眼金睛，找得准也读得好。）
（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李
5、白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
5.文章写得很美，诗写得也很美，自己读读诗，读读文，看看眼前有没有出现这美丽的画面。 女生读文男生读相对应的诗，女同学要用你们的声音把男同学带到诗的境界里去。指名读文，其余读诗。
五、潜心品读，体会惜别之情。
1．听大家的朗读，从文字里从诗里我都感受到一股浓浓的感情，这是一种怎样的感情呢？（板书：依依
6、惜别）找出并划出“依依惜别”的句子，自由练习朗读。好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，怎么不说话了呢？
2．汇报交流，指导朗读。
（1）用人物的动作体现“依依惜别”：
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（2）用人物的对话体现“依依惜别”：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永
7、世不绝。”
表演。
（3）多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也随同李白去江边送送他的好朋友孟浩然吧。
用景色的描写体现“依依惜别”：
自由读，边读边体会哪些地方能体现李白和孟浩然的依依惜别。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
感悟“伫立”“凝视”用词的深刻含义
完成课堂小练笔
六、 复习小结，指导默写
1、回首往事展望未来，李白随口吟出了一首脍炙人口的诗歌，大家一起来读一读。
2、四名学生上台分句合作试默写古诗。（机动）
七、 作业
搜集有关“送别”、“友谊”的诗篇
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