1、童话写作
教学目标：
1. 进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重难点
了解童话的特点，学会写童话，在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
教学亮点
引导学生进行大胆合理的想象，编写一段故事情节。
教学过程
一、 激趣导入，扩展思路
（1） 同学们,你们读过哪些童话故事呀,可以和大家分享吗？
预设：《巨人的花园》、《去年的树》《小木偶的故事》、《陶罐和铁罐》……
（2）过渡：同学们真了不起
2、读了这么多童话故事。
2.教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点
（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？
（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。(想象大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)
二、 引导学生，大胆想象
过渡：我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一个生动有趣的童话故事？这节课我们就一起来学写童话故事。
出示课件:
今天，轮到我们小组做值日生了，我负责检查卫生，最后一个才走。教室里静悄悄的，我正在检查
3、桌椅是否摆放整齐了，呜…”是谁在哭？吓了我一大跳。我左顾右盼，咦，没有其他人了呀！那是谁在哭呢？我忐忑不安：不会见鬼了吧？
1.想象谁在哭？
2.为什么哭？
预设发散图：
谁
桌子
椅子
课本
黑板
门
玻璃
黑板擦
饮水机
三、 创编故事情节
1. 小组交流创编故事。
2. 学生汇报交流。
3.学生自由写作。
4.展示点评学生小练笔。
四、教师总结
刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，你们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
