1、14.要下雨了设计说明：本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点：认识“坡、沉”等13个生字。教学难点：了解课文内容。一、 情景导入。1、 出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。（看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。）提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要
2、下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了” 是说雨已经下起来了。）下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想知道吗？2.板书课文题目。齐读课文题目。二、自主学习。1.自由读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍。2、标清自然段的序号。三、合作学习（一）识字1、出示生字，指名认读，纠正读音。2、.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。3、同桌互相检查生字掌握情况。4、开火车认读生字。5、送生字回家，读课文。（二）读课文1、同桌互读课文，读准字音，读通句子。2、分自然指名读课文。3、启发思考：课文中出
3、现了几种小动物？4、组织全班交流。四、巩固训练1、巩固生字，扩词训练。2、分角色朗读课文。五、作业布置练习正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时学习目标1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习重点：会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。一、 复习导入。1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。二、品读课文1.指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注
4、意提示语“大声喊”和句尾问号。）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（3）指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（他看到小鱼游到水面上来了。）（3）检查、交流学习情况。3.自主学习第79自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。(2)汇报朗读，学习生字词。（3）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（4）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（5）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了
5、蚂蚁？（6）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）三、指导写字。1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议。四、拓展延伸。1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。五、板书设计六、作业布置1、练习书写生字。2、收集资料：下雨前大自然中还有哪些变化？
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