学前儿童发展(记忆与想象).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主讲之一：张帆,学前儿童发展,12/14/2024,1,保教知识与能力模块介绍,12/14/2024,2,学前儿童发展考试内容与要求,1.理解婴幼儿发展的,涵义、过程及影响因素,等。,2.了解儿童发展理论,主要流派的基本观点,及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。,3.了解婴幼儿,身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,，能运用相关知识分析教育的适宜性。,4.掌握幼儿,身体发育、动作发展的基本规律和特点,，并能够在教育活动中应用。,5.掌握幼儿,认知发展的基本规律和特点,，并能够在教育活动中应用。,6.掌握幼儿,情绪、情感发展的基本规律和特点,，并能够在教育活动中应用。,12/14/2024,3,学前儿童发展考试内容与要求,7.掌握幼儿,个性、社会性发展的基本规律和特点,，并能够在教育活动中应用。,8.理解幼儿发展中存在,个体差异,，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。,9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等,基本研究方法,，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。,10.了解幼儿身,体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。,12/14/2024,4,幼儿记忆的发展,主讲：张帆,12/14/2024,5,一、记忆概述,（一）记忆的概念,记忆是人脑对过去经验的保持和再现,。,人们见过的、听过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的事物及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。,12/14/2024,6,一、记忆概述,（二）记忆的种类,1,、按记忆的,内容,划分,形象记忆,：以感知过的事物的形象为内容的记忆。,逻辑记忆,：以概念、判断、推理等为内容的记忆。,情绪记忆,：以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。,运动记忆,：以过去做过的动作为内容的记忆。,12/14/2024,7,一、记忆概述,2,、按记忆,保持时间,的长短划分,瞬时记忆,：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。（,0.25-2秒）,短时记忆,：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在,1,分钟以内的记忆。,长时记忆,：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在,1,分钟以上的记忆。,12/14/2024,8,瞬时记忆,刚刚你看到了什么,?,12/14/2024,9,一、记忆概述,3,、按记忆时,意识参与,的程度划分,外显记忆,：指在意识的控制下，过去经验对当前任务产生有意识的影响。,内隐记忆,：指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前任务产生的无意识的影响。,12/14/2024,10,一、记忆概述,4,、按,信息加工与存储,的内容划分,陈述性记忆,：指对有关事实和事件的记忆。,程序性记忆,：指如何做事情的记忆。（包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆）,12/14/2024,11,二、记忆的过程,记忆过程可以分为,识记、保持、回忆,（再认和再现）三个基本环节。,识记是保持和记忆的前提，回忆是识记和保持的结果和表现。,（一）识记,1,、识记的概念,识记是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程。,学习是从识记开始的。,12/14/2024,12,二、记忆的过程,2,、识记的分类,（,1,）按识记的目的是否明确划分,无意识记,：指事先没有预定目的，不需要意志努力的识记。,有意识记,：指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要一定意志努力的识记。,12/14/2024,13,二、记忆的过程,2,、识记的分类,（,2,）按识记材料的性质划分,机械识记,：指人们在识记材料没有意义或不理解其意义的情况下，采取机械重复的方法所进行的识记。,（,基本条件是多次重复,）,意义识记,：指根据事物的内在联系，在反复领会、理解、,弄清事物本身意义的基础上所进行的识记,（,基本条件是理解,）,12/14/2024,14,二、记忆的过程,3,、影响识记效果的因素,（,1,）识记的目的与任务,在其他条件相同的情况下，有意识记比无意识记的效果要好得多。,（2）识记的内容与性质,当识记的材料成为人的活动的直接对象时，识记的效果就好。,（3）识记方法,以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。,12/14/2024,15,二、记忆的过程,3,、影响识记效果的因素,（4）材料的数量和性质,材料数量与识记效率成负相关。,直观形象的材料的识记效果比抽象材料的识记效果要好。,（5）识记时的情绪状态,在积极的情绪状态下，人的识记效果好；在消极情绪状态下，识记效率低。,如果情绪波动非常强烈、兴奋性高，不论情绪色彩是积极的还是消极的，记忆同样深刻。,12/14/2024,16,二、记忆的过程,（二）保持和遗忘,1,、保持,保持是指识记过的信息在头脑中存储和巩固的过程。,2,、遗忘,（,1,）遗忘的概念,遗忘是指识记过的内容既不能回忆也不能再认或者发生错误的过程。,遗忘是保持的对立面，是正常的生理和心理现象。,12/14/2024,17,二、记忆的过程,（二）保持和遗忘,（,2,）遗忘的规律,德国心理学家，艾宾浩斯，无意义音节、重学时所,节省的时间或次数为指标,艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的进程：先快后慢,12/14/2024,18,二、记忆的过程,（三）再认和回忆,1,、再认,指经历过的事物再度出现，有熟悉感并能被识别和确认的过程。,2,、回忆,过去反映过的事物不在面前时，把它反映重新呈现出来。,12/14/2024,19,二、记忆的过程,任务一：请你根据记忆画出蜡笔小新的妈妈美芽，或者用言语准确描述其,外形,相貌。,任务二：请你从下面的人物中找出,蜡笔小新的妈妈美芽。,12/14/2024,20,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,（一）幼儿记忆发展的趋势,1.,记忆保持时间的延长,随着年龄的增长，婴幼儿的记忆保持的时间也在不断延长。,儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。,（,1,）,幼儿期健忘（,“,幼儿期记忆缺失,”,）,：,3,岁前儿童的记忆一般不能永久保持。,（,2,）,记忆恢复（回涨）现象,【巴拉德】,：在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高,。,12/14/2024,21,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,2.记忆容量的增加,（,1,）,记忆广度的增加,。,记忆广度：指在,单位时间内,能够记忆的材料的最大数量。,婴儿记忆的广度随年龄增长而不断扩展。,（,2,）,记忆范围的扩大。,记忆范围的扩大是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。,12/14/2024,22,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,3.记忆内容的变化,运动记忆,（出生后,2,周左右）,情绪记忆,（,6,个月左右）,形象记忆,（,612,个月）,语词记忆,（,1,岁左右）,4.,记忆的意识性与记忆策略的形成,（,1,）记忆意识性的发展,有意记忆,的出现意味着记忆意识性的萌芽。,元记忆,的发展意味着记忆意识性发展到了一个新的阶段。,元记忆是指对自己记忆过程认识或意识。包括：明确记忆任务，估计记忆任务困难程度并选择记忆方法，检查自己的记忆过程、评价自己的记忆水平。,12/14/2024,23,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,（2）记忆策略的形成,。,记忆策略是学习者采用的接受信息、提取信息的方式。,12/14/2024,24,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,（二）幼儿记忆发展的特点,1.,无意记忆占优势，有意记忆开始发展,幼儿阶段,无意记忆占优势,。,不善于有意识地完成识记任务，更不会向自己提出识记目的。,5、6岁中大班幼儿记忆的有意性逐步发展，开始领会记忆要求，会运用简单的方法帮助记忆。,12/14/2024,25,【案例分析】,我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中。,无意记忆占优势,电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要,教师要求记忆的任务属于有意记忆,12/14/2024,26,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,2.,机械记忆为主，意义记忆开始发展,由于幼儿经验少，缺乏记忆的方法，只能,以机械记忆为主,。,四岁以后幼儿意义记忆开始逐步发展，在幼儿中期，无论是机械记忆还是意义记忆的能力均随着年龄增长而提高，而且,意义记忆的效果总比机械记忆的效果好,。,例如：幼儿能从,1,数到,100,，却回答不出来,77,和,87,哪个大。,12/14/2024,27,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,3.,形象记忆为主，语词记忆开始发展,幼儿阶段，形象记忆效果高于语词记忆的效果，这主要由于幼儿,思维的具体形象性,特点。,幼儿形象记忆和语词记忆的能力都在不断提高，但,语词逻辑记忆发展速度大于形象记忆，语词记忆的效果逐渐接近形象记忆的效果。,对于直观材料比语词材料容易记，形象化的描述比抽象的概念或推断容易记,12/14/2024,28,【案例分析】,识记数字时，教师与幼儿一起探讨,“,1,”,像棍子；,“,2,”,像鸭子；,“,3,”,像耳朵；,“,4,”,像旗；,“,5,”,像钩子；,“,6,”,像哨子；7,”,像拐棍；,“,8,”,像葫芦；,“,9,”,像烟斗等。,12/14/2024,29,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,4.,记忆策略的发展,【实验介绍】,若干个倒置的杯子，其中一个下面有只小狗，实验者离开，请幼儿记住哪只杯子下面有小狗：,2岁幼儿不接受实验任务，不愿等待实验者回来。,3岁儿童则已经会运用多种策略：,注视藏小狗的杯子，说有；,手放在藏小狗的杯子上；,把藏小狗的杯子移到突出位置.,12/14/2024,30,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,4.,记忆策略的发展,常用的记忆策略包括复述、组织和精细加工。,复述,组织,：找出记忆材料中各项目间的意义联系，并根据这些联系进行记忆。主要包括两种形式：归类策略和纲要策略。列提纲、画图表、归类等都属于组织策略。,精细加工,：把头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而将帮助学习者将新信息储存到长时记忆中。,12/14/2024,31,三、幼儿记忆发展的趋势与特点,【经典例题】,按顺序呈现,“,护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳,”,的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：,“,刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。,”,这些幼儿运用的记忆策略是（）,A.,复述,B.,精细加工,C.,组织,D.,习惯性,12/14/2024,32,四、记忆规律在幼儿教育中的应用,（一）识记内容的外部特征对记忆的影响,1.,活动材料的性质,直观、形象、具体、鲜明的事物易被幼儿注意和记忆。,2.,记忆对象成为幼儿活动追求的对象,（一分等于,60,秒）,3.,多种感官协同合作,12/14/2024,33,四、记忆规律在幼儿教育中的应用,（二）幼儿自身的特点对记忆的影响,幼儿对活动的,需要、兴趣,都能直接影响幼儿对活动的记忆,。,（看,“,朵拉,”,学英语）,12/14/2024,34,（三）幼儿记忆发展中易出现的问题,1.,偶发记忆,由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳，这种现象叫作偶发记忆。,应对方法：任务开始前，要明确任务目的，减少其他事物的干扰。,四、记忆规律在幼儿教育中的应用,师：有几只鸭子？,幼：好多小蝌蚪啊！,12/14/2024,35,（三）幼儿记忆发展中易出现的问题,2.,“,说谎,”,问题,幼儿记忆存在着正确性和精确性差的特点，容易受暗示，容易把现实和想象相混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分。,应对方法：教师不能随便指责幼儿,“,不诚实,”,，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想像的东西区分开来。,四、记忆规律在幼儿教育中的应用,12/14/2024,36,【经典例题】,当老师要幼儿说从刚出示的图片上有几只小鸡，而幼儿回答小鸡是黄色的，这是（）现象。,A.,形象记忆,B.,“,说谎,”,C.,心理现象,D.,偶发记忆,四、记忆规律在幼儿教育中的应用,12/14/2024,37,（四）幼儿记忆的培养,为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料；,向幼儿提出具体、明确的记忆任务；,对幼儿的记忆结果给予正确评价，激发幼儿有意识记的积极性；,帮助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力；,运用多种感觉器官进行记忆；,帮助幼儿进行合理及时的复习。,四、记忆规律在幼儿教育中的应用,12/14/2024,38,习题演练,幼儿形象记忆主要依靠（）,A.,动作,B.,言语,C.,表象,D.,情绪,幼儿最早出现的记忆是（）,A.,形象记忆,B.,运动记忆,C.,情绪记忆,D.,词语记忆,“,余音绕梁，三日不绝于耳,”,属于（）。,A.形象记忆 B.动作记忆,C.情绪记忆 D.逻辑记忆,12/14/2024,39,习题演练,最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的,“,遗忘曲线,”,的心理学家是（）。,A.奥苏贝尔 B.阿特金森,C.艾宾浩斯 D.班杜拉,“,婴儿期记忆缺失,”,指的是（）。,A.3岁前儿童记忆力超常,B.3岁前儿童记忆力丧失,C.3岁前儿童记忆不能永久保持,D.3岁前儿童神经系统的一种病症,12/14/2024,40,幼儿想象的发展,主讲：张帆,12/14/2024,41,（一）想象的概念,想象：对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。,一、想象概述,12/14/2024,42,（二）想象的种类,1.,按想象产生的条件、有无目的性和自觉性划分,无意想象,:,没有预定目的,的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。（自由联想，意识水平低）,有意想象,：,根据一定的目的,，在意识的控制下，自觉进行的想象。,一、想象概述,12/14/2024,43,2.,按想象的创新程度和形成过程划分,再造想象,：,是根据语言文字的描述或图样的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。（,幼儿期以再造想象为主,）,创造想象,：,根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程一、想象概述,12/14/2024,44,3.,按想象与现实的关系划分,幻想：基于人具有某些向往和追求时出现的想象。,理想：,符合事物发展规律，有实现可能的积极幻想。,空想：完全脱离实际，根本不可能实现的消极幻想。,一、想象概述,12/14/2024,45,（一）以无意想象为主，有意想象初步发展,1.,无意想象的发展,（1）,想象无预定目的，由外界刺激直接引起。,幼儿的,想象,常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。,（2）,想象的主题不稳定，内容零散。,（,3,）以想象过程为满足。,二、幼儿想象发展的特点,12/14/2024,46,2.有意想象的发展,（,1,）,有意想象是在无意想象的基础上发展起来的，幼儿晚期幼儿比较明显的表现。,（,2,）,想象已具有一定的有意性和目的性，可以围绕一定的主题进行。但这种有意想象的水平还很低。,（,3,）在教育的作用下，有意想象逐渐发展起来，并且逐渐占主导地位。,二、幼儿想象发展的特点,12/14/2024,47,（二）再造想象为主，创造想象初步发展,1.,再造想象的发展,幼儿再造想象的主要特点包括：,（1）幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；,（2）幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；,（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。,二、幼儿想象发展的特点,12/14/2024,48,2.,创造想象的发展,创造想象的特点：,（,1,）最初的创造想象是无意的自由联想，只是创造想象的萌芽或雏形；,（,2,）幼儿创造想象的形象和原型（范例）略有不同（,大炮蜘蛛侠,）；,（,3,）想象情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加；,创造想象发展的三个阶段：,3,岁左右,重现生活中某些经验，,4,岁左右,用图形组合出许多别人意象不到的物品，,5,岁左右,创造性游戏和活动。,二、幼儿想象发展的特点,12/14/2024,49,（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象,常将想象的内容与现实混淆,，表现在三个方面：,1.,把渴望得到的东西说成已经得到的；,2.,把希望发生的事当作已经发生的事来描述；,3.,在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。,（狼吃青草，羊疼）,二、幼儿想象发展的特点,12/14/2024,50,【经典例题】,离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：,“,妈妈，今天我得了一个,小笑脸,，老师还贴在我的脑门儿上了。,”,妈妈听了很高兴，连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到,“,小笑脸,”,。妈妈很生气地责怪小凯：,“,你这么小，怎么就说谎呢？,”,问题：小凯妈妈的说法是否正确？,二、幼儿想象发展的特点,12/14/2024,51,三、想象在幼儿心理发展中的作用,（一）想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义,1.,想象在幼儿学习中的作用,想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。,2.,想象在幼儿游戏中的作用,幼儿的主要活动是游戏。在游戏中，幼儿的想象起着极为重要的作用。,12/14/2024,52,角色游戏中的想象,12/14/2024,53,三、想象在幼儿心理发展中的作用,（二）想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心,创造性思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。,对于幼儿来说，创造性思维的核心就是想象。,我们评价幼儿创造性思维的水平也主要是从想象的水平出发的。,12/14/2024,54,四、幼儿想象发展中常出现的问题和培养方式,（一）幼儿想象发展中易出现的问题,常常会把自己想象的事情当作真实的事情，出现类似,“,说谎,”,的情况。,成人在理解孩子想象的特点后，应在实际生活中耐心指导幼儿、帮助幼儿分清什么是假象的，什么是真实的，从而促进幼儿想象的发展。,12/14/2024,55,四、幼儿想象发展中常出现的问题和培养方式,（二）培养方式,丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力,开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件,在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象,创造自由宽松的环境来保证幼儿自由创造,12/14/2024,56,分析,户外活动时，小朋友看到蓝天上的白云时，说：,“,老师，我真想采下一片白云。,”,老师问,“,为什么啊？,”“,我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！,”,另一个小朋友说：,“,那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊,”,“,那是大片大片的盐田,”,12/14/2024,57,（图片来源：山东淄博市直机关一幼）,1,、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力,12/14/2024,58,2,、开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件,文学活动,：如故事活动、创编故事、构图讲述等,12/14/2024,59,2,、开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件,美术活动,：,（美术的本质即是想象力的表现）,（1）,绘画,-,-如,想象画、,意愿画、填充画、添补画,12/14/2024,60,（图片来源：山东淄博市直机关一幼）,想象画,12/14/2024,61,意愿画,（图片来源：山东淄博市直机关一幼）,12/14/2024,62,填充画（借形想象）,（图片来源：山东淄博市直机关一幼）,12/14/2024,63,添补画,（图片来源：山东淄博市直机关一幼）,12/14/2024,64,2,、开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件,美术活动：,（2）,手工制作,-折纸、撕画、粘贴、泥塑等（包括废旧材料制作手工）,12/14/2024,65,音乐活动：,（1）歌唱活动。幼儿能够想象歌曲中的场景和画面,（2）韵律活动。幼儿可以根据音乐想象动作（如小 鱼游、喜洋洋）,（3）印上,音乐游戏中幼儿可以综合运用动作、表情、乐器、语言、绘画等表达自己的想象结果。,2、开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件,12/14/2024,66,3,、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象,角色游戏、建构游戏、表演游戏等,12/14/2024,67,建构游戏,（图片来源：山东淄博市直机关二幼）,12/14/2024,68,表演游戏,（图片来源：山东淄博市直机关三幼）,12/14/2024,69,（图片来源：金坛市薛埠镇中心幼儿园 罗村分园大一班）,（图片来源：三官中心幼儿园 诸艳）,角色游戏,12/14/2024,70,4,、创造自由宽松的环境来保证幼儿自由创造,12/14/2024,71,12/14/2024,72,习题演练,幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：,“,妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。,”,这是一种（）,A.,经验性想象,B.,情境性想象,C.,愿望性想象,D.,拟人化想象,幼儿早期的想象以（）为主,A.,有意想象,B.,创造想象,C.,无意想象,D.,再造想象,12/14/2024,73,习题演练,下面不属于无意想象的是（）。,A.看到天上的白云，想到它的形状很像一匹飞奔的骏马,B.听老师生动形象地讲故事，儿童头脑中不由自主地浮现出故事中的情景,C.幼儿发挥想象画一幅画送给妈妈,D.做梦,幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。,A.创造想象 B.无意想象,C.再造想象 D.幻想,12/14/2024,74,习题演练,在游戏中，幼儿正在当,“,医生,”,，忽然看见别的小朋友在,“,包糖果,”,，他就跑去当,“,包糖果,”,的,“,工人,”,，这说明幼儿（）。,A.以想象过程为满足 B.想象内容零散，无系统,C.想象的主题不稳定 D.想象受情绪和兴趣的影响,幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。,A.好奇心强 B.想象与现实混淆,C.说谎 D.爱幻想,12/14/2024,75,