1、《摆一摆、想一想》教学设计
教学内容：
摆一摆、想一想。
教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力，熟悉数位的意义。
2、通过观察、猜想等方法，发现规律并运用规律解决实际问题，同时培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：
通过摆一摆进一步理解数位，并找出规律
教学难点：
通过数学活动找出规律，并运用规律解决问题。
教学准备：
两位数的数位表，记录表，5个小圆片，投影片。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，今天有位小精灵跟我们一起学习，快看看它是谁？在开始之前，他要考考我们，猜猜它是几？（学生回答）
2、
结论：同样的圆片摆在不同数位上，他表示的意义就不同。
师：今天我们就用这个小圆片在数位表上摆一摆，看看哪位小朋友摆的又快又好。（板书课题：摆一摆想一想）
二、探索实践
1、摆一摆
（1）用3颗棋子在数位表上摆一摆，并记录下来（学生上台演示）
结论：按照顺序摆放可以保证不遗漏不重复
（2）小组合作
4个小圆片：一人拿出4个小圆片和数位表，按照顺序摆一摆；另一人拿出记录表按顺序记录下来。（学生上台展示）
5个小圆片：交换合作，用5个小圆片在数位表上摆一摆并记录下来。
2、找规律
师：完成1至5个小圆片的记录表格，仔细观察，你们能发现什么规律呢？（学生自由发言）
总结：圆片个
3、数+1=摆出的数的个数
摆出的数个位和十位相加的和就是圆片个数
三、拓展练习
（1）我家的门密码是9个圆片摆成的数，你能打开门吗？
（9,18,27,36,45,54,63,72,81,90）
个位上的数比十位上的数大1，这下能打开锁了吧！
（2） 8、17、26、这些数是几个圆片摆出来的？还能摆出哪些数？
（3） 9、18、27、36、45、 、63、72、 、90方框里的数是多少？
四、课堂小结、
小朋友们，快说说这节课你都有什么收获？发言的都有奖励哦！（学生自由发言）
不要骄傲！数学中还有好多有趣的规律要我们去研究呢！
五、板书设计
摆一摆想一想
十位
个位
圆片个数+1=摆出的数的个数
摆出的数个位和十位相加的和就是圆片个数
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
