用心呵护每个孩子案例.doc

用心呵护每个孩子【案例】孙世安是班级里调皮、淘气出了名的孩子，他是中班第二学期才入园的。刚开始，他在集体活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会打扰周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。对于这个经常惹麻烦的孩子也使我伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下还勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。这学期开始，每天早晨，他第一个坐校车来，时间还不到六点半，而他又是最后一个离开幼儿园，时间已是3：20左右。我想利用他在校的时间充分了解孩子，改变以前的一些现状。一开始我观察他，发现他喜欢模仿武打动作，于是我就和他谈他爱看的动画片，渐渐地他会主动找我说一些他感兴趣的游戏，我也会找来游戏中的幼儿书籍让他跟我讲或和其他小朋友讲，我和小朋友们听得津津有味。孩子逐渐有了成就感。我发现孩子上课时注意力集中了，回答问题也很到位。后来我才逐渐了解到，孩子父母常年在外打工，根本无法顾及孩子的学习生活，孩子跟着爷爷奶奶生活。由于父母角色的长时间缺位，导致孩子缺乏父母的亲情呵护、完整的家庭教育和监管。【反思】通过近半年的教育引导，孙世安各方面都有了非常明显的转变，能积极参加各种有益的集体活动，逐渐端正了学习和与小朋友相处的态度，愿意与他人分享自己的快乐了。爱是成长的基石，自信是成长的动力，互助是成长的支撑。孙世安的转变，就其核心而言，应该归功于幼儿园、家庭的“爱”，“爱”让孩子的生活充满阳光。作为教育工作者，我们要走进这些孩子，走进他们的内心世界，关注他们的心理需求，从而达到师幼心灵的互动，情感的沟通，让他们感受到温暖，从而走出自己的世界，放开眼界自由地成长。相信他们终能成为生活上自理、行为上自律、学习上自觉的好孩子。作为幼儿园教师，必须有耐心、爱心与责任心。我们要用一颗真心去关爱每一个孩子，这种关爱体现在一日保教活动的各个环节中。在日常生活中，给孩子多一点细心与关心，比如在保育方面，组织幼儿户外锻炼时，在组织好幼儿活动的同时，还要认真观察幼儿在活动时出汗的情况，特别是冬春季，幼儿衣着较多，发现幼儿出汗，及时提醒他们适当脱下衣服。比如在用餐方面，我们可以允许平时吃饭较慢的幼儿先吃，并采用多鼓励的方法引导孩子及时吃完饭。在一日活动中时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸头，都是在传递我们对孩子的爱。我们要用快乐去感动每个孩子。每天清晨，要用笑脸和亲切的问候来迎接每一个孩子与家长，把阳光注入每个孩子的心中，开始清新美好的一天。幼儿园的工作繁琐，压力也大，我们都要坦然面对，不以个人得失斤斤计较，更不能将个人情绪带到工作中去，要以平和的心态、饱满的情绪，真诚面对每一个孩子。幼儿教师必须具有良好的专业素养，要尊重每一个孩子，走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界、和家庭情况，用平等的眼光去对待每个孩子，在你喜欢孩子的同时，让孩子也喜欢你，愿意亲近你，以此营造宽松和谐的学习和生活氛围。宽容地对待每一位幼儿，并以十足的耐心去正面引导，使之逐渐向好的方面发展。