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学生，我生命的主题

警予中学 张鲜花

作为一个普通的女教师，虽然没有惊天动地的伟业，但有着在教育战线上十几年的奋斗历程；没有勋章光环的点缀，但有着对学生真挚的爱和对教育事业执着的追求。在教育教学工作中任劳任怨，常常这样要求自己：“干，就要干好”。
2006年3月我进入江岸区警予中学工作，凭借着我“脚踏实地务实事，勤勤恳恳做好人”的工作作风和一颗强烈的事业心，通过半年的实习观摩同年9月我 正式调入本校工作。依然执着的追求一个平凡人的平凡工作——学生，我生命的主题。
2008年7月刚送走完一届毕业生就要接手九（2）、九（5）两个班的数学教学 ，7月中旬毕业班年级要进行暑期补课，上课第一天我顶着烈日来到学校走进教室，教室里一股热浪扑面儿来，全班40多双眼睛探寻地望着我。当一个新班级接手时，第一节课我决定不会错过最佳沟通时机，而直接教学的。先讲一个故事，目的是先要抓住学生的注意力，同时也想让他们从故事中领悟一些什么，另外从学生中的领悟中再谈谈我对故事的理解以及我对他们的期望。接下来我会来一个风趣的自我介绍，借我特殊的名字说说我父母给起的名字的用意及他们对我的期望。谈我对父母的感恩，感谢父母对我的养育之恩，感谢父母——第一任老师的教育之恩，同时也谈到对父母的唠叨的厌烦到对他们理解。也免不了谈到生活环境的艰辛及父母之间争吵矛盾对我学习中的困扰。但我都以积极、乐观的想法面对一切困难。通过这样的自我介绍我想告诉我的学生你们的父母是关爱你们的，天下的父母都一样，都想让自己的子女成龙成凤。让我的学生学会对父母的感恩，尝试着去理解父母。我们现在大多数中学生的通病是嫌父母唠叨，心理承受能力极差。
在我一边和学生进行思想沟通时，一边细细地观察学生脸部每一个细小的表情变化。看得出来，有很多学生在沉思，有学生深受感染，有学生不以为然，但靠窗户旁边的一个男生始终低着头，一副郁郁寡欢的样子，我知道这个学生心理一定装着很多事。
放学后，我找到了班主任袁老师，进一步问清班上学生的情况，特别留意的是靠窗户坐的那个学生冯某某的情况袁老师告诉我：他的父母正在闹离婚，他还有一个正在读小学的弟弟，他的妈妈在附近开了家手机零部件店，其父亲在外面有了第三者。生活来源主要是靠店里的生意撑着。袁老师还特别提醒我：该学生内向、不善于与他人沟通和，班上大多数学生都不喜欢跟他来往，最近他更加沉默，学习也一落千丈，对生活也失去了往日的热情，逐渐偏离了老师、同学们的视线。。。
几天的课下来，这个班44名学生的基本情况，我已掌握。根据我的经验，班上每个组我都要亲自挑选一个有责任感、数学成绩还可以、较得力的学生为数学小组长。“冯加成，你是四组的数学组长”。当我喊到冯加成名字时，明显的看到他身子为之一振，感觉颇意外。下课后，按照惯例，把四个小组长请到我的办公室，开一个短会，强调要求，明确责任，并鼓励他们一定能成为我的得力助手。会后我有意留下冯加成，亲切的问他：“怎样，能做好吗？”他了无生气半天回我一句“我不知道”，我早有心理准备，这是意料之中的回答。我接着说：“通过这几天的观察，你是一个很成稳的学生，从袁老师那里我也了解到，你的数学底子还不错，我相信你可以办到，如果真有什么困难，你还可以问我。”我把他的内向故意说成成稳，而他成绩在下降，我只字不提，只说他的底子不错，以此给他鼓励，树立他的信心。在以后的课堂中作业点评时，我在全班学生面前，强调组长督导的重要性，以及表扬他们的奉献精神。树立组长的威信，提高他们的工作热情和责任感。我让冯加成当组长还有一层用意，就是制造机会让他与同学多来往，多交流。每隔一个星期，我就召集数学课代表和组长反馈，谈班上学习氛围，谈工作中有什么困难，谈各组有那些学生数学存在问题需要辅导及方案，谈那些学生在进步，谈今后的工作打算等等。我要启用好我的得力助手，树立好典型，调动一切积极因素，在不长的时间里，我感觉到学生有明显的改变。课后，同学们在一起讨论数学题目多了，学生们对数学兴趣在慢慢提高。
有一天，我发现冯加成上课时，眼神呆滞，神情恍惚。我猜想他家里一定发生什么事情了。大课间时，我找到他，先谈谈学习，慢慢说到他的家庭以及父母，一提到他的父母，他的神情就明显不安，一脸愁容，通过我们深入的谈话，他吞吞吐吐的告诉我，父母已经离婚，自己和弟弟跟妈妈。我知道这种情况后说：“人是有思想有感情的动物，有感情就聚在一起，没有感情就合不来。你父母离婚当然有他们各自的理由，你也不愿意看到他们痛苦的勉强生活在一起。如果离婚能让他们解脱或者把痛苦和伤害减少到最低，那我们是不是尝试着去理解他们，原谅他们给你们俩兄弟带来的伤痛。”冯加成听老师这样一说，好像有道理。我马上趁胜追击，把我 身边我 知道的父母离婚小孩照样生活很好，还有几个成长后很出息现在很孝敬离异后的父母的事例讲给他听。听到这里他紧锁的眉头舒展开了。“在家里，你当哥哥的不但要关心弟弟，还要多安慰安慰你妈，主动做一些家务事。”我进一步劝说他，冯加成很实在的答应了我。放学后，我找到班主任说出我的想法，我们一起到冯加成家去家访，到他家店一看，他妈妈是个能干人，快人快语。他妈妈告诉我们俩个大人只顾忙生意，疏忽了小孩，由于店面不大不需要那么多人手，他爸爸就决定出去闯一闯，结果闯得人也不见了。一说到这里，冯加成的妈妈的眼泪就流了下来。我们见状，就赶忙劝慰。等她冷静下来之后我说：“生意要做，小孩更要关心，你的小孩很懂事，不能因为大人的过失影响孩子的一生。”我们三个女同志年龄差不多，共同的话题也就多起来，越谈越投机。最后达成共识，老师在学校多关心学生，家长在家里多关爱自己的孩子。
很多学生认为数学是一门很枯燥乏味的学科。为了改变学生这种想法，我的数学课以多种形式展现给学生。有时我加入一个与内容相关的小故事进去；有时在上课前创设一个问题情形增加悬念，掉一掉学生的胃口，而学生最喜欢的数学课是——“我的课堂，我做主”；“我的课堂，我做主”就是给学生展示自我的一个机会，给他们一个舞台，让学生自己主动上台讲我事先布置好的数学题。往往是同学们争先恐后要充当老师角色讲题，一题多解就从不同的学生、不同的做法，充分体现出来。这样一来学生的思维、表达、逻辑等多种能力得到了充分的锻炼。冯加成刚开始不敢上讲台讲题。我有意挑一些简单的、他会做的题目让他讲，尝试几次后，他慢慢的就有了成就感，信心大增。他的每一个细小的改变，我和班主任都在暗暗替他高兴，他的学习热情越来越高，开始与同学争论题目了，脸上的笑容多了起来。
时间过得真快，转眼到了第二学期，冯加成元月的调考成绩是有进步的。我还是有意时不时的在大课间到走廊转一转，去碰碰冯加成，关心一下他，和他谈谈近两天的作业问题，说说学习有没有困惑，谈一谈他妈妈最近的身体、生意情况。离4月的调考还有两个星期的一天，我在走廊上碰到冯加成，他马上跟我打招呼，我过去拍拍他的肩膀说：“4月份的调考快到了，在复习吗？复习中有问题就和同学交流，也可以问老师。”他高兴地答应了。也许由于冯加成过于看重4月份的调考，成绩出来后，他的数学成绩不是很理想，他很失意。我又找到他，帮他分析考前的心理状态，又分析丢分点在那里，说的更多的是肯定他的数学成绩提高的空间很大。还告诉他学校还会组织5月份调考，还有一次中考前的练兵机会。听到这里，他眼睛为之一亮，对我说“张老师，这一次我一定考好，您看我的”“好，我相信，你本来就有这个能力”我连忙说。让我更高兴的是，他的自信又回来了。
5月调考成绩出来了，冯加成实现了自己的目标，他的数学成绩优秀。之后我和我的学生们又投入到紧张的中考冲刺阶段。6月20日到了，我的心里也很紧张，但我装着很轻松的样子，和我的学生们一起到考点。我没有有意的找冯加成，怕给他压力。学生们看到我，都一一过来，和我打招呼，包括冯加成，我和他们说笑着，祝福他们一定成功。6月22日一大早 就有学生打电话过来，说他们对了报纸上的答案，感觉自己考的还可以。快到中午时，冯加成打来电话说，对了报纸上的答案，认为最后一题可能丢点分，其他的都做的很好。我高兴的说：“祝贺你，先稳住，等成绩出来。”
7月6日左右，中考成绩出来了，我两个班的数学成绩考得很好，冯加成的数学和总成绩的位置值都考得非常令人满意。7月中旬，冯加成的妈妈打来电话，说他被一所重点高中录取,电话中说不尽的感激的话。我终于心里的一颗石头落地了，闭上眼睛深深的吸了一口气，再慢慢吐出来，我感觉到我体内的幸福在膨胀，我真想呐喊一声“我好幸福！”
学生，我生命的主题；教育，我无悔的选择；我，一个平凡的播种者。