1、
第一课时 有余数除法的认识
教学目标：
1、认识余数，理解有余数除法的意义；
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式；
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力；
4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
活动单
导学案
调整与改进
活动一
1.10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多。可以怎样分？在小组里分一分，说一说。
2. 学生分组活动并填表
每人分几枝
分给几人
还剩几枝
2
3
4
5
6
2、
3.说一说
学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
① 谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
② 小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：
表（1）
每人分几枝
分给几人
还剩几枝
每人分几枝
分给几人
还剩几枝
2
5
3
3
1
5
2
4
2
2
6
1
4
活动二 试一试
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2……2（枝） 10÷6=1……4（枝
3、
解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选哪一种分铅笔的方法呢？
概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
一、 探究新知
1.认识余数，让学生尝试学习例题一。
2.学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
3.谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
4. 观察表格写算式
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
提问：你能说出
4、这两个算式中各部分的名称吗？
10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？
这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！
认识余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1
观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
二、 试一试
学生独立在书上填一填。
三、应用拓展
“想想做做”1—3
四、总结揭题
1、这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!
2、生活中还有哪些平均份后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。
教
学
反
思
1
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
