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中考古诗词鉴赏专题 中考古诗词鉴赏专题 第 1 课时一、考点阐释：语文课程标准在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。二、考纲要求： 1、认真阅读古代诗歌,理解古诗中重要词句的意义，进而准确地把握全诗的思想内容和情感；2、分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格。三、教学目标1.初步掌握古诗词鉴赏的基本方法 2.初步形成古诗词鉴赏的基本能力四、学法指导：诵读 探究五、课前预习： 阅读下面这首诗，回答问题己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。1、“落红”在这里比喻 2、最后两句诗有什么深刻含义？ 3、对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。六、探究试题类型（中考题）:江南春 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中（1）诗表达了诗人怎样的思想感情? （2）结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。 使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （3）、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了 、 等修辞手法。（4）、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。 游 山 西 村 （08年盐城中考题）（南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （5）. 品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（4分） （6）. 诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。（2分） 江城子 密州出猎苏轼（5分）（09年盐城中考题）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（7）、词中典故出自史记的句子是_，这句话表达了什么意思？（2分）_（8）、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分） _ 七、考试内容预测：概括诗歌的思想情感。 描写画面。分析诗歌的艺术特色。 鉴赏诗眼、名句。八、解答两小题，探究在解答这类题型时你有什么好办法？1、解答“表达了思想感情”题目方法： 2、关于诗词中的画面描写注意点： 九、课堂作业：江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1、用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面。随从出猎的武士个个戴着锦帽，穿着华贵的貂皮猎装，就像羽林军一样雄姿英发，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风骤雨，从地势平缓的山冈上席卷而过。2、根据词中最后一句塑造的形象，说说这首词表达的思想感情。英勇杀敌，保卫边境安全，维护国家统一的爱国主义感情。十、课后作业1、望岳岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。1、“阴阳割昏晓”一句写出了泰山 的特点。2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？ 3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。 4、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ；“造化钟神秀”一句描写了泰山的 ；“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人 之情。5、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。 2、课后作业:见中考说明23页附：诗词鉴赏常用术语v 字词特点：浓墨重彩 惟妙惟肖 平淡无奇 诗情画意 富有哲理 形神兼备 简洁 洗炼 质朴 清新 雄浑 夸张 比喻 拟人 形象 生动 对仗 双关v 表达技巧：含蓄委婉 耐人寻味 画龙点睛 直抒胸臆 以小见大 开门见山 衬托 烘托 渲染 对比 象征 情景交融 借景抒情 呼应 照应 浑然天成 虚实相生 v 思想内容：深化意境 深化主旨 意境优美 意味深长 言近旨远 意在言外 言在此而意在彼 言有尽而意无穷 独树一帜 别具一格 不落俗套 感情细腻 感情真挚 乡情 伤离 怀古 忧思诗词的表达技巧包括有：表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。语言特点：含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。思想感情：诗歌一般表现出来的情感有：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等等。田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。教学反思：本堂教学内容设计源于2010年语文中考说明要求。在教学设想中，我确定的教学目标：一是帮助学生明确中考古诗词鉴赏题型命题角度；二是掌握古诗词鉴赏基本方法。为了达到教学目标，首先是理论指导，重点从如何鉴赏字词、思想情感、表达技巧等方面引导学生掌握古诗词鉴赏基本方法；其次通过例题解析，让学生领会古诗词鉴赏基本方法；最后设计专题题目，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏基本方法。 反思自己本节课的教学，我认为在教学过程中，学生从理论指导到实例解析再到自己实践，还是能较好的掌握古诗词鉴赏基本方法，从学生做专题题目的反馈情况来看，教学效果蛮好的。但是，我觉得这堂课不是很成功，由于学生的认识水平反差大，课堂上出现了认识水平高的学生发言积极、反应特快，而那些相对认识水平低的学生一声不吭。我为完成教学任务，我就一晃而过。课程标准要求我们老师教学要面向全体学生，关注每个学生。在这点上，我做得很不够，我没有最大限度地开发学生的潜能，也正是一部分学生“沉默寡言”的原因。如果能多用一些时间引导、启发，可能效果就更好。附：方法指导： 1、看题目。2、看作者。 3、看注释。 4、看诗眼。 5、品意象。【小技巧】：古诗词中一些特定的景物表达特定的情感。菊-高雅。莲-高洁，柳-惜别，月光-思念，落日-惆怅，春风-得意，浮云-飘零，落叶-失意，秋雨-忧愁，流水-叹惋，松：坚贞高洁，梧桐：凄凉悲伤，杜鹃鸟（子规）：凄凉哀伤，鸿雁：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，吹笛、笙箫：离别之苦，乡思之情，内心孤独。 当然方法不止以上这些，还可把握形象的比喻义与象征义来分析等等。如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。九、关于诗词中的画面描写。分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景： 用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景物）描写，调动生活经验和阅读积累，广泛展开联想和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。 描绘图景要注意两点： 一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。十、解答鉴赏题的注意事项： 1、紧扣题干要求来答题。问什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“词”为阅读单位，悉心揣摩，切忌以“行”为单位，粗枝大叶，无故失分。 2、过程要完整，感悟要清楚。要熟悉这类题目的一般解题思路：先揣摩诗题，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。 3、强化分析。特别是做表述题时，写答案如同写一篇微型议论文，观点要明确，论据要充分。应结合诗句逐点分析，要点要齐全，语言应准确。七、课后作业:见中考说明23页点评（申霞玲）：1、本节课根据“课程目标”的精神，设题由默写名句的单一形式走向多样，欣赏性的成分有所加强。内容赏析式的教学目的是注重学生整体领悟能力形成的评价，促使学以致用能力的提高，本节课的教学目标基本达成。2、古诗词赏析中考考点主要包括理解诗意、品位语言和分析技巧等。复习时应结合学生实际，循序渐进，教会学生常用的方法，倡导学生谈对诗歌的独特感受和见解。本节课如果在答题指导上在多花点时间就更好了。