Unit6PartA第一课时说课设计.doc

　Unit6 Part A第一课时 说课
Unit 6 Meet my family
                     -----B Let’s learn（说课稿） 
教学内容
PEP小学英语第三册（四年级上册）第六单元——Meet My Family. B Let’s learn.
教材分析
本单元的教学是以学生能够简单介绍自己的家庭, 及简单描述家庭成员（如：This is my uncle. He’s a baseball player. He is strong. He likes sports）为总的能力目标；而对家庭成员的描述（如：He is strong. He likes sports）在本册第三单元已经有较系统的学习，故在本课教学中只需稍加引导、回顾即可，无须作为新课内容重点教学。根据以上单元能力总目标及学生的年龄特征，我制订了如下课时教学目标：1．能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player,并能介绍人物的职业。2．能听懂、会说句型：What is he (your father)? He is a doctor. 及对人物特征等的简单描述，并能做替换练习。另外，本课时中出现的句型：“What is he (your father)? He is a doctor.”是本单元重点学习句型之一，也是教学中的难点之一，这一新句型的铺垫教学成功与否将对下一课时（B Let’s talk）中的对话教学产生深远的影响，我们在教授这一新句型时应予以足够的重视，注意对难点的分散性教学，合理处理教材。以上是对本课时教材的简单分析，所有教学目标的达成，重点的落实，难点的功克，都皆在培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。
教学目标
拥有具体的教学目标可以促进课堂教学效果，是课堂教学活动精彩迭起，蓬筚生辉；开启学生学习智慧大门的可能。
1．能力目标： 能够简单描述家庭成员（如：He is a doctor. He is tall. He likes sports.）并能用以上五个新学生词进行人物职业替换练习。
2．知识目标：能较好地掌握farmer, driver, doctor, nurse, baseball player五个生词，能熟练听、说、读、写。
3．情感、策略目标：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。积极运用所学英语进行表达、交流。
教学重点、难点
落实好教学重点,功克好教学难点是教学成功的关键和标尺。本课时的教学重难点在教材分析也已有简单提及，具体如下：本课重点是“farmer, driver, doctor, nurse, baseball player”五个生词和人物职业的表达法。本课难点是句型“What is he (your father)? He is a doctor.”及简单人物特征描述的教学。为了更好的完成本课时教学目标，降低下一课时对话教学的难度，我精心设计了如下教学步骤，也是我落实本课重点，功克难点的具体实践。
教学步骤
（一）Warm-up（热身）
以一个琅琅上口的“Let’s Chant”热身导入，根据Let’s Chant 所涉及内容，利用这一有利机会回顾了第三单元所学的对人物特征描述的相关简单日常对话练习（如He is strong, he is tall. He likes sports, he likes sports），为下文的教学埋下伏笔。
（二Presentation（新课呈现）
1．新课的呈现是紧紧围绕卡通王国这个情景展开的。（Welcome to the Cartoon Kingdom. There are many our good friend. Look ,who is he? (Ss ---He is Winnie.) T/S: He is strong, he is tall. T: And he is a farmer. ）以顶顶有名的卡通人物Winnie引出farmer 这个单词, 并强调其发音，拼读，将集体读与个人读结合，通过Act like a farmer这一动作活动进一步强化记忆。
2.紧接着出示唐老鸭的图片（ Who is coming? Oh, Mac Donald is coming. He is a driver.）引出driver这个单词，通过二人小组读. Act like a driver的方式操练巩固这一新词。
3.在driver这一基础上，出示图片让学生猜可能是谁在唐老鸭的车里，（Ha, ha--- Snoopy is in the car. He is a doctor ）利用Snoopy 这一卡通人物出奇不易的引出新词doctor,  通过大声读， Act like a doctor进行新词操练
4.事先请学生录好Doctor Doctor---wait a moment的声音。 (who？Oh Kitty is in the car, too!  She is a nurse) 引出第四个新nurse 通过四人读，act like a nurse操练nurse。又以声音的魅力吸引了学生的注意力，一个阶段的学习又有了新开始和高潮。
5. 继续播放已录制好的声音。 （Hi, look , who is he ,he is tall, he is playing baseball. Oh , he is Xiao Xin ,he is a baseball player)呈现baseball player这个新单词，这也是五个单词中最难的一个，固对这个单词练习我特别强调方式，采用了集体与个人读相结合的操练方式，分男生女生角色读的操练模式等。并结合动作Act like a baseball player对其强化。
6.以一个看苹果中的字母，猜单词的游戏对新单词学习的小结、巩固和过渡。（点“1”---Oh, letter ”f” is in the apple1---can you guess, which letter is in the apple “3”.Ss--- )
7.事先画好一张doctor.而后把它撕碎几片贴于黑板一角，然后拼成引出本课重点和难点句子“What is he? He is a doctor. ”并简单描述 He is tall. He likes sports。（look, I have some pieces of paper on the board, let’s make up it.）（Oh, look, he is a doctor.引出句子。What is he? He is a doctor. He is tall . He likes sports）(同桌操练句型)(课件出示句子提示：what is he? He is a doctor. He is tall. He likes sports.)
8.又准备farmer, driver, nurse, baseball player图片反贴于黑板上对新句型What is he/she? He/She is ---进行操练，并要求学生将相应的图片贴到相应的单词边上。
9.做一表格。根据表格完成二人小组活动。这是一个比较具有综合性的活动，并在其中含有戴头饰扮演相应人物说句子的表演活动，虽本环节课堂气氛升温有些过渡，但这也正说明了，学生还是喜欢的，还是比较符合他们的味口的，调动起了他们学习英语的兴趣。（eg: this is Kitty. She is a nurse. She’s short. She likes music.
10．在这一活动之后，紧接着的这个Let’s chant也是对以上所学知识的再强化和再巩固，但其超强的节奏让人觉得是如此的轻松而不烦躁，一方面得到了阶段性的放松，另一方面还是更促进了学生的学习。（ What is he? What is he? He’s a driver. He’s a driver.------）
11. 回归本文，翻开课本读课文，采用的是集体与个人相结合读，人数递增读的方式。
12．读完课文，根据教学VCD片段，学习边学边做Let’s do.（Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player.）这是本课时的内容之一，所以让学生做这个Let’s do 是很有必要的。同时，这一部分内容也是有利的教学资源，往往被引用到其它课堂教学中做热身导入等活动。
（三）课堂延伸：
出示了数张不同职业的图片对课堂知识进行了延伸，如teacher, student, singer, baseball player---).
课堂教学在一曲“What is your farther”欢快的旋律中结束。
设计理念
以上各教学步骤的设计，我始终坚持以新课程教学理念为理论依据，将TPR教学法渗透到每个教学环节中，让学生能在每个任务型活动中完成学习任务，从做中学，在学中做，理论与实践相合，在Cartoon Kingdom的情境引领下，带领学生走进知识的王国，在轻松、和谐，富有趣味的氛围中快乐的活动、交流、学习，耳熟能详的Snoopy, Winnie等卡通人物不仅是学生学习的伙伴，更激起了学生学习英语的兴趣，树立了其学习英语的信心。牢牢把握以学习英语知识，培养学生学习英语的兴趣为总目标的方向，帮助而不指挥学生学习，做学生学习的向导。
板书设计
我的板书设计图文并茂，简洁明了。是对学生所学知识的系统梳理和总结归纳。
　　总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。[小精灵儿童