三颗纽扣.doc

“三颗纽扣”的房子教学设计教学内容分析 这是意大利童话故事，记叙了穷木匠“三颗纽扣”做了一间小且可动的房子到外地谋生，在一个狂风暴雨的夜晚，对求助避雨的人，他来者不拒。国王在这小屋里避雨，也受到了教育和启发，决定尽力帮助需要帮助的人。故事告诉人们一个道理：一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的心，就能给许多人送去温暖。教学目标1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。 2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。 3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。 4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。 教学过程第一 课 时 (一)激情导入 同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？ 今天，我们一起学习一个童话故事“三颗纽扣”的房子。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。 认识生字“纽”，学生说认字方法。 (二)初读课文，整体感知 1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。 （1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。 （2）检查学生给课文分段情况。 2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。 小组汇报讨论的结果。 教师小结：课文可以分为四个部分来理解。 第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。 第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。 第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。 第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。 4.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。 （初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。） (三)学生练习写生字 1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。 2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。 3.展示优秀作业。(四)布置作业：练习书写生字。 第 二 课 时 (一)复习 1.找四名同学读课文，每人读一部分。 2.指读生字、词语。 (二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力 1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。 2.全班交流。 （1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”体会穷木匠那颗善良的心灵。 （2）交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。” “人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。” 体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。 3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。 出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。 教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。） （让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。） 4.学生小组合作朗读课文。 （1）学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。 （2）展示小组读课文的情况。 （学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。） (三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情 1.小组合作编演课本剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。 2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。 3.请表演的同学谈体会。 （1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？ （2）其他受到帮助的人心情怎样？ （3）国王是怎样想的呢？ （4）评委评价他们的表演情况。 如果时间允许，可以再找一组同学表演。 (四)交流讨论，拓展升华 1.同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。 (五)总结提高，作业巩固 1.有感情地朗读课文。 2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。