1、新课标一年级语文下册荷叶圆圆 教学设计教材理解：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和
2、理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。学情简介：学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在
3、动中学，学中动。教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：讲授法、小组合作学习、自主学习教学准备：几个合体字构字部件的卡片，挂图。课时安排：1课时教学过程：一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）
4、齐读课题。二、初读课文，学习生字1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）6.摆卡片游戏。（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。（3）同桌抽牌游戏。7.交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜谜语：三个太阳，
5、打一个字。（晶）同学们你们还有识字的好办法吗？三、课间写字操。四、指导书写朵、机。1.观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人
6、选择自己喜欢的方式练说一遍。3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是。我们也和荷叶交上了朋友。板书设计：荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞
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