1、国培(2014)”-----湖北省市州院校合作论证自主申报项目 鄂州市中小学校长短期集中培训项目
学习《义务教育学校校长专业标准》心得体会
——小学校长三班 王汉亮
每一行都要有每一行的行规，《教师专业标准》是教师的行规。一直以来,校长是教师群中的领头雁，是教师中的首席，很多校长都是非常出色的业务教师一步一步成长起来的，理解教师工作性质、发展需要，更能体会教师工作的疾苦，有群众基础。我有幸参加“国培计划(2014)”----湖北省市州院校合作论证自主申报项目 鄂州市中小学校长短期集中培训项目的学习. 结合这次学习校长
2、《义务教育学校校长专业标准》,说一说自己的体会。
（一）校长的品德反应治校的长治久安。
不会治国安邦的人，首先是品德不好的人，是最不受欢迎的人，校长品德不好，那可是坑了万家人几代人。
“入其国，其教可知也”校长的专业水准在其举止言谈，行走坐卧就可见一斑。以德为先，校长更应如此，学校是圣洁的地方，是守护儿童的天使，校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。不是说有什么样的校长就有什么样的才学校吗。
（二）首先育好校长自己，师生就好育了。
“育人为本”提了很多年，好像也努力
3、了很多年，有些东西就是这样天天提就会天天不提，看上句很简单，却好像应该是理想的状态啦！很多老师道起自己的苦来倒是还可以忍受，说起孩子的苦来，那是痛心疾首啊！可是每个人似乎都在应试那个巨大的漩涡中停不下来，学校不敢停，怎样育好人又能教好书，现在重要的是很好的落实课程标准，我自己认为，课程标准落实到位了，什么事都好办了，教师不敢停，因为学校要面子，家长不敢停，因为家长要重点，所有的压力一层层的转嫁到孩子身上，高中、初中、小学，甚至幼儿园，所有人都知道不对却又不得不狠下心来去做。这是育人为本吗？科学家早就研究报名，作业越多的孩子越愚钝，负担过重比导致肤浅。
（三）首先是校长发展好起来，引领教师
4、和学生的的发展才有意义。
管理管理，要轻管重理，非常欣慰的是很多校长都能意识到这一点。我记得我们参加工作时，那校长的姿态，往高里说那和生产队队长差不多，典型的一言堂，说一不二。六十年代的干部大抵都有这种作风，那是一个管字压死人。现在年轻的校长们都注重文化引领，讲究管理的艺术。才有各种方式引领教师在教学岗位在“苦中作乐”“乐中求发展”，老师发展了，学生才有可能发展。不是教育中人，不能理解一个老师尤其是一个班主任她的作用有多大，而校长就一定程度的决定了这群教师的平均质量。一个合格的校长就是一个好学校，这已经被无数事实证明的，当然，校长能调动一切可以调动的力量建设课堂管理学生成就学校，校长的力量才是巨大的。
（四）校长的能力是综合素质的体现。
校长的能力应该是多方面的，技术上的能力和人文上能力是师生们最在乎的事，在这两方面我们的校长在我的了解中很多不达标，影响了在老师和学生中的威信。“我可以原谅你的态度的无理，但我不能原谅你知识的无知”。校长指导教师传道授业解惑也，如果连教学任务都难以胜任的话，那你的师德在高尚也会被师生唾弃的。严师出高徒不如名师出高徒，严师是态度上的要求，而名师是能力上的引领。如果家长和学生有选择权的话谁都会弃暗投明的。校长就应如此，最为校长校长一手抓育人，一手抓教师的专业发展，学校才能可持续发展。
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