小猴子下山获奖教案.docx

小猴子下山获奖教案 小猴子下山获奖教案 第一课时 教学目标： 1读准本课8个生字的音。熟悉“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对比插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生答复后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它观察很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，熟悉生字。 1借助汉语拼音，留意把句子读通顺。 2再读课文，边读边标出自然段和标画诞生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式稳固字音。 6做识字嬉戏调动学生识字的积极性。 三、图文对比，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按挨次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 其次课时 教学目标： 1能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样观察一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。 2能做到正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样观察一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。 教学过程： 一、谈话导入： （电脑出示小猴子下山图：自己画出） 师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？ 学生边说教师边出示演示文稿图。 点击鼠标：（1）玉米地图 点击鼠标：（2）桃树底下 点击鼠标：（3）瓜地里 点击鼠标：（4）树林图（有小兔子） 点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。 提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？ 二、学习第一自然段： 1请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？ 2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3依据学生理解的状况，教师引导学生推导出： 电脑出示：小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 4电脑出示： 小猴子走到_。他观察_特别快乐，就_。 教师引读，以问促读。 5结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米处处都是。 6师：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（快乐）“特别快乐”就是（生：特殊快乐）你们能不能带着这种特殊快乐的心情读一读。 7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评比说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 8正确、流利、有语气地朗读课文第一段。 二、学习课文其次自然段： 1学生自学：（电脑出示思索题） （1）自己轻声读其次自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？ （2）完成填空： 小猴子走到_，他观察_，特别快乐，就_。 （3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 （4）正确、流利、有语气朗读这一段。 2结合上述思索题小组进展争论。 3以小组为单位进展学习汇报。 4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进展争论。（使学生体会到小猴子观察了桃子，就喜爱桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观看图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子特别快乐的心理，带着这种情感再读课文内容。 三、学习第三自然段： 1学生结合上面的四个思索题独立学习这段内容。 2教师检查独立学习的效果。 （1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。 （2）出示填空请同学说一说。 小猴子_几个桃子，走到_，观察_，特别快乐，就_。 提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。 （3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ （4）正确、流利，有语气地朗读这段。 （5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。 四、学习四、五自然段。 1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思索：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图 2教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达力量。 3请学生带头饰进展表演小猴子的动作、神态。 4组织学生争论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？ 五、进入情境、读说结合。 1配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子观察就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？ 2采纳多种形式训练学生说话： （1）看图讲故事。 （2）戴头饰表演。 （3）实行想像说话：假设你是小猴子会怎么办？ （4）读编故事：小猴子其次次下山。 （5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 板书： 第三课时 教学目标： 1巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。 2正确、标准地书写生字及词语。 3完成课后练习题。 教学重点： 1把握生字的字形及字义。 2正确、标准地书写生字和词语。 教学难点： 1“非”字的笔顺。 2“看”和“着”的区分。 教学过程： 一、谈话导入： 上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启发？ 二、学习生字。 （一）稳固生字、词语的读音。 （1）自己认读生字及生字单片上的词语，留意读准字音。 （2）同桌小伙伴互读。 （3）电脑出示生字和词语，稳固练习。 先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。 再出示词语：“看着 特别 西瓜 回头 得意 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号一样，颜色不同，认读方法同上。 （二）巧记字形，了解字义。 （1）让学生自己动脑，选择自己喜爱的记忆方法记忆字形。 （2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。 （3）请小组进展学习汇报。 “看”：kn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视 “非”：fi 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮忙记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。 组词：特别 是非 “着”：zhe 可以刚刚学习的“看”字比拟记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着 说着 “棵”：k 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。 组词：一棵树 “瓜“：gu 许多学生都熟悉“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。 组词：西瓜 瓜子 “圆”：yun 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。 组词：圆形主义 又大又圆 “回” hu 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。 组词：回家 “可”：k 用学生熟悉的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一局部，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。 组词：可是 （4）指名读词语，稳固生字的音形义。 三、书写生字词： 1学生熟悉观看汉字的构造，看准重点笔画在田格中