1、《认识人民币》教学实录
教学目的：
1.将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2.归纳出1元=10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3.在游戏中培养学 生应用数学知识解决问题的能力。
4.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学内容
教科书第52～54页。
教学设计
列举使用人民币的例子
师：同学们，你们买过东西吗?
师：买东西要用什么付款呀?
师：你知道我们国家的钱叫什么吗?
师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课
2、我们就来认识人民币(板书：认识人民币)
1.整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的，叫纸币(课件突出显示纸币)，有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)。
2.特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗?
师：(拿出装着真币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张1元的纸币)这些人民币的面值是多少?
师：你是怎么看出来的呢?
生：上面写着数字“1”(回答不确切。结合其他特征说明。)
师：可能是1角、1分啊。(启发补充，还要看单位。)
师：对，有“壹圆”的字样。(每说出一个就把方法归结出来。)
3、 ……
师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢?(举起新版50元币。)
生：有毛主席的就有50元。(教师注意纠正。)
师：(举起新版100元)这一张也有毛主席啊，也是50元吗?
生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢?(用手指着，结合例币小结每一种方法。)
3.认识其他的人民币。
a.小组认识活动。
师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你
4、的小伙伴：“你们知道是多少钱吗?从哪儿看出来的?”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。
b.抢答方式小组汇报。
抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快!
课件演示跳跳熊，学生抢答。
4.元、角进率。
1元=10角的关系学生有所了解，通过换钱将元与角之间的换算关系与进率沟通，即所有的换算都是基于1元=10角。
师：人民币就像一家人，它们有不同的面
5、值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
师：(举起1元纸币)看，这是──
师：你能拿出和我一样多的人民币吗?
生1：一个1元的硬币。
师：对，1元有纸币，还有硬币。
生2：两张5角的(纸币硬币)。
师：(疑惑地)为什么两张5角和1元一样多呢?
生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：可见，1元就等于10角。
(板书“1元=10角”)
应用实践
1.小组购物活动。
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗?
师：开商店都需要什么呢?
6、课件演示所有物品及标价(教师简介)。
师：这些商品谁来卖呢?我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。
售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。
师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。
师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。
学生活动，教师行间观察、倾听、指导。
2.汇报。
师：谁来告诉大家，你的1元钱买了什么?
师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱!所以我们平时应该怎么做呢?
[货币承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，视机进行节约意识的培养。]
小结
1.小结。
师：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么?
师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
2.拓展。
师：你还知道人民币的哪些知识?
师：你真是一个爱学习的孩子，知道可以向我们周围的人学习，你一定会变得越来越棒!我希望其他的同学也向他学习。
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