《蜗牛搬家》教学设计.doc

28蜗牛搬家
一. 教学目标
1. 认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语.
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 懂得有了美好的目标,就要及时行动,不怕困难,付出努力,这样才能达到理想的彼岸的道理。
4. 清楚地发表自己的见解。
二. 教学重点:目标1和2
三. 教学难点:目标3
四. 教学疑点:
蜗牛的家为什么没有搬?
五. 课时安排:两课时
六. 教学设计:
第一课时
一. 看图激趣,质疑导入
1.(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?(交流课前收集的蜗牛资料)
2.大家说得真好,小蜗牛还有一段不寻常的经历呢,这就是我们今天要学的28课<<蜗牛搬家>>。
3.板书课题,学生齐读。
4.看到这个题目,你们有什么疑问?(师梳理主要问题)
5.要想了解蜗牛的这段经历,要想知道问题的答案,那就快读读课文吧。瞧,这是三颗金光闪闪的星星(出示),想得到吗?谁能把字音读准确,把句子读通顺,把课文读流利才能得到。咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这三颗金星。
二. 初读课文，整体感知
1. 争夺第一颗星开始!
(1).请小朋友自由读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
(2).出示生词。
wō qīng tíng tángláng béng què yàn
蜗 牛 蜻 蜓 螳 螂 甭 提 喜 鹊 燕 子
há ma qiū nèn
蛤 蟆 山 丘 细 皮 嫩 肉
这些字是我们读书的拦路虎,要想得到第一颗金星,就要先把它们清除。
a.指名读生词,相互正音。注意“蜻、蜓、螳、甭”是后鼻音;“燕子”“蛤蟆”中,“子”和“蟆”在词中读轻声。
b.去掉拼音读词。同桌互相之间读一读,听一听。
c.齐读生字词.
(3).小结:小朋友多不简单哪!只一会工夫,就顺利地得到了第一颗星,夸夸自己吧!
2.现在我们要乘胜去争取第二颗星。
(1).请小朋友再来自由轻声读课文,给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍,直到读通了,再往下读。
(2).指名汇报读的结果，直到把课文中难读的句子读通。
(3).大家真不简单,课文已经能读通顺了。你们瞧,第二颗金星也来表扬我们了!(贴在黑板上)
3.解疑,一鼓作气夺第三颗星。
(1).同桌合作读文,读完后交流自己读懂的问题。
(2).全班交流。(引导读出文中的句子)
(3).你们真了不起,通过读书拥有了三颗金灿灿的星星,真是学习的小主人。
三.指导写字,当堂巩固
有三颗星星的照耀,我想本课要求我们写的8个生字大家一定会学得更认真。

1. 小黑板出示8个字,指名认读并组词。
2. 学生观察田字格中的八个生字,注意每个字的占位,想想如何记住它。
3. 你有什么要提醒大家注意的?全班交流。
4. 师范写“搬、燕、滑”三个字。
5. 学生临写，(每个写一个)指导评议。
6. 再次练写。(每字组一词)
四.布置作业: 熟读课文。
第二课时
一. 激趣导入,复习旧知
1. 小朋友们,屏幕上的这位朋友你们还记得吗?
2. 今天我们继续学习28课<<蜗牛搬家>>。师板书课题,学生齐读。
3. 检查字词。
小蜗牛想考考大家上节课字词掌握地怎么样,你们有信心吗?
(课件出示)
(1).我能正确朗读词语。
蜻蜓 螳螂 喜鹊 燕子 蛤蟆 叹息 舒展
山丘 主意 细皮嫩肉 蒙蒙细雨 风吹日晒
(2).我会组词。
丘( ) 两( ) 怀( )
兵( ) 俩( ) 坏( )
4.同学们生字词掌握地真不错,老师相信这节课你们的表现会更出色。
通过上节课的学习,你们还记得小蜗牛的家住在哪吗?
过渡语:小蜗牛的家搬成了吗?请小朋友自由正确朗读课文,去文中寻找答案。
二. 精读课文，读中感悟
<一>.读全文,找结果。
1. 带着问题自由读文,师巡视。
2. 小蜗牛的家搬成了吗?指名说。师板书)你从哪一段知道的?
3. 齐读第七自然段。
过渡语:小蜗牛始终没有搬家,是不是它一开始就不想搬呢?
<二>.学习1-3自然段。
1.学生自由轻声读1-3自然段,边读边画出蜗牛一开始的想法。
2.指名读画的语句。
3.“打定主意”说明了什么?
4. 齐读第三自然段,感受蜗牛心中有目标。
5.是一个怎样的小山丘让蜗牛打定主意要搬去?谁来说说?
6.练习读描写小山丘的话。
(1).学生自读,感受小山丘的美。
(2).指名展示读。
(3).同桌互读。
7.拓展思维,丰富语言。
(1).“清清的小河”后面有六个小点,是什么意思呢?
(2)指名说说小山丘上可能还有什么。
8.读螳螂说的话,再次感受小山丘的美。
9.分角色朗读第二自然段。
过渡语:我就不明白了,这么美的小山丘,蜗牛也打定主意要搬,可为什么最后没有搬成呢?让我们带着这个疑问,自由读4-6自然段,读完后同桌讨论。
<三>.学习4-6自然段,体会蜗牛没有搬家的真正原因。
1. 自由读,边读边思考。
2. 同桌讨论。
3. 汇报交流:蜗牛为什么没有搬家?(师引导学生读出文 中的语句并随机板书)
4. 理解“犹豫”的意思。
5. 这真是一只怕困难的蜗牛,怎样读才让大家仿佛看到当时的情景呢?请你们从4-6自然段中选择自己喜欢的一段练读.
6. 谁愿意用朗读展现你对课文的理解?
7. 课件随机出示蜗牛说的三次话,指导朗读。
<四>.再回结果,学习第七自然段。
1. 小山丘依旧迷人,而蜗牛依然住在水池边的石缝里叹息。让我们齐读第七自然段。
2. 课件出示第七自然段,配第二副插图,看蜗牛的张望、叹息。
3. 指名表演蜗牛的“张望、叹息”。
三. 创设情境,揭示寓意
1. 蜗牛想搬家,可始终没搬,它却怪天气不好,到底要怪什么?大家来谈谈自己的感受和想法。
2. 交流感受。
3. 把自己最想说的一句话写在插图旁。(指导写一句完整的话)
4. 指名说。
5. 小结:有了目标,还要实践,才能到达理想的彼岸。
四. 课外拓展,续写结尾
小蜗牛听了你们的建议,不知它的家后来搬成了吗?请你回到家中展开想象说一说,写一写。
五. 板书设计

怕日晒
28蜗牛搬家 怕风吹 没搬
怕地滑

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