1、
编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 35个教案
课题
长方形和正方形的面积计算
共 1 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。
3、交给学习方法，发挥学生的主体性。
重点难点
重点：长方形和正方形面积的推导过程。
难点：运用所学的计算方法解决实际问题。
教学策略
实践操作与四疑教学法。
教 学 活
2、 动
课前、课中反思
口算练习：640÷8= 86÷2= 700×4= 3×16=
3×80= 200÷4=
一、创设情景，导入新课
同学们，上节课我们学习了面积知识，常用的面积单位有哪些？
二、自学生疑：怎样计算长方形和正方形的面积？
三、探究思疑：
1、巧设问题，激发兴趣
同学们，我们曾经用1平方厘米的面积单位去量一块橡皮擦的一面的面积，用一平方分米的面积单位去量课桌桌面的面积，现在，如果老师让你拿1平方米的单位面积去量操场的面积，你愿意去吗？为什么？（师出示1平方米的面积单位）。
那你有什么想法？（板书课题）
2、动手操作，研究方法
教师
3、准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。
一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形
二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形
三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形
（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。
（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？
独立思考后交流。
（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？
3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）
学生独立完成，校对
四、训练释疑：
1、教师借此机会教学正方形的面
4、积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。
2、出示教材第66页例4。
一个长方形的长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？
先让学生读题，理解题意。
让学生独立解答，并在小组中交流。教师指名板演，然后师生共同订正
教师强调：在计算面积时，注意单位统一，面积的单位与长度单位要相匹配。
五、课堂小结。
六、布置作业：67页的做一做。
通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，我设计了一些应用性练习，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。
课后反思
2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
