“三位数不连续进位加”教学实录.docx

《三位数不连续进位加》教学实录
泾源三小：殷玉萍
一、复习引入
　　师：（课件出示238+91= 659+306= ）
同学们，上节课我们已经学过一次进位的三位数加法，你们谁知道笔算加法应注意什么问题呢？
　　生1：可以先估算。
　　生2：再用竖式计算。
师：好。谁来估计一下这两题。
生：把239看作240，,91看作90,240加90约等于330.
师：是的，我们在计算时，可以把两个加数看作与他接近的整十数或整百数，这样可以初步判断正确结果所在的范畴。
　　师： 下面，对同桌说说第2小题的估算结果。
（同桌交流）
　　师：大家说的都对。谁来给大家讲讲竖式计算应注意的问题？
生1：相同数位对齐，从个位算起。
生2：个位满十向十位进一，可以在横线上个位和十位之间写一个小“1”。
指两名板演，其余的学生在作业本上做。（教师巡视）
　（竖式略）
　　师：一次进位的加法同学们会做了，如果变成两个三位数相加，而且每位都满十，同学们会做吗？
　　生：会。
　　师：那我们试一试。
二、点明课题
　　师：今天我们继续学习三位数的加法。（板书课题：连续进位的三位数加法）
三、探究新知
　　师：请同学们看主题图，观察例3。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？）
师：谁来说说题意。
　 生：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：请同学们齐读要解决的问题。（齐读）
　 师：怎样列算式？
　　生：445+298=
　　师：同学们会用竖式计算吗？
　　生：会。
　　（师指一名学生演板，其余学生在书上把这个竖式算出来。）
　　师：我们一起来算算。个位相加是13，怎样写？
　　生：个位下面写3，在横线上个位与十位之间写上1.
师：你说得对。下面我们算十位。谁来算算。
生1：十位上应该是4+9=13，再用13+1=14,給十位下面写4，再把进的1写在横线上。（有同学举手）
　　生2：写在个位与十位之间。（又有同学举手）
生3：不对，应写在十位与百位之间。

师：为什么？
　　生3：因为10个十就等于1个百，所以应写在十位与百位之间。　　
师：同学们说得非常好。满十就要向前一位进一。十位满十就要向百位进一。下面我们来看百位。
　　生：百位是4加2再加进的1等于7，就在百位下面7.
师：如果百位也满十呢？
生：再向前一位进一。
　　师：同学们在练习本上完成这道题。
师：看这儿，你们谁能判断这两道题对还是错？（课件出示）
　 学生独立完成，同桌讨论。　　　　
师：今天我们学习的是连续进位的三位数加法，你认为应该注意哪些问题？
　 生1：计算看清数，然后仔细加。
生2：哪位相加满十，向前一位进1。
生3：进位“1”要加，一定要牢记。
师：说得好，一起来说说。
　　师：下面我们来练一练。(课件出示做一做)（指两名学生板演，其余学生在书上做，教师巡视。学生汇报：教师个别指导。）
　　师：同学们做的和黑板上这两位同学的答案相同吗？
　　生：相同。
　　师：同学们会做了，那在计算中应该注意什么？给同桌说一说
　　　四、巩固练习
　　师：请同学们完成49页课堂活动第4、5题。
　　　　五、小结
　　师：你认为进行三位数加法计算时要注意什么？（生回答后下课）