1、《雪地里的小画家》教学设计
教材分析：
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第12课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：
1、认识11
2、个生字，会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点、难点：
培养初步阅读的能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
教学方法：
1、根据低年级小学生学情特点，重视生字教学，课前做好预习，注重语文基础能力的培养。
2、多种形式朗读课文，读出自己的感受。
教学过程：
一、激趣
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗?(欣赏雪景)
2、欣赏了美丽的雪景之后，你想说什么？
3、指导朗读句子“下雪啦！下雪啦！”
二、感知学习，认读生字
1、
3、检查认读生字情况（摘苹果）
2、出示词语，齐读、开火车读、带拼音读。
3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。
4、师重点指导书写“竹、牙、马、用、几”。
（1）观察生字在田字格的占格。
（2）指导书写。
（3）生描红，练习。
5、“摘气球”游戏巩固生词。
三、理解感悟，品读课文
(一)、出示下雪图片。
1、师问：“你们看到了什么?”
2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦!”
3、指名读第一句。
4、通过认识“!”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。
(二)、这时，雪地里来了一群小画家。
1、这群小画家指的是谁呀?(板
4、书：小鸡、小狗、小鸭、小马)
2、小画家们分别画了什么?自己先读课文，思考问题后指名回答。
3、（课件出示）小画家们依次登场，观察小画家们的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。
4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
(三)这些小画家画的画为什么不一样?
1、师：小朋友们，你们平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?
2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)试着用佩服地语气朗读第四句。
3、
5、这么美的雪天，在雪地里画画多好玩啊，可是有一个小伙伴没参加，他是谁呢？他为什么没来呢？它到哪儿去了？齐问：青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)
4、原来青蛙在冬眠呢。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。
5、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。(轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”)
五、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
教学反思：
教材是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，再一步步的引出四位小画家。整节课学生的激情被调动起来了，都能积极参与。学生的课外知识和阅读量也出乎我的预料，在问到哪些动物有冬眠的特点时，学生举出了熊，蛇，刺猬等等，真的让我感到很惊奇。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。
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