2012年初中语文总复习-古诗词阅读解题技巧探究.doc

古诗词阅读解题技巧探究【规律点拨】 古诗词鉴赏题型解析试题总体上可以分为三类：一是对词句的简单理解，如09年、08年第题。二是对词句妙处的品味，如09年、08年第题。三是对感情的理解，如09年第题，08年第题。这些诗词鉴赏试题，有两个特点非常明显：一是切入角度小，以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如爱国情，山水情、故园情、别离情等。应该说这些题目对初三学生来说，难度并不很大，但答题结果却是失分严重，原因主要有二：一是读得不仔细，二是答题不规范，容易漏掉一些要点，以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。因此，阅读古诗词，一定要认真阅读，读朝代（把握时代特点）、读作者（学会知人论世）、读题目、读诗词、读注解、读问题，要一个词一个词地读，不放过任何一个信息。在读懂了以上内容的基础上，要规范答题。就中考古诗词鉴赏题而言，大体上可归纳为以下六种模式，我们主要掌握前四种模式。第一种模式分析意境型提问方式：用生动形象的语言再现这种情景，并说说这些景物描写有什么作用？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象，多是自然景物，也可以是禽鸟。古诗词常见意象见“知识梳理”部分）综合起来构建的让人产生想象的境界。意境包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤如下：生动形象地描绘诗句展现的景物。找出主要景物，扣住景物特点，发挥联想和想像，用优美的语言再现画面。概括景物的特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。各类诗歌常见的思想感情见“专题训练”部分。答题示例：阅读杜甫绝句二首（其一），回答问题。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。这首诗营造了一种怎样的意境？春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）第二种模式分析表现技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？有什么作用？提问变式：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法），有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。古诗词常见表现手法见“知识梳理”部分。答题步骤：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释怎样运用这种手法的。表达诗人怎样的感情。答题示例：阅读陈与义早行，回答问题。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。说说此诗主要用了什么表现手法，有何效果。主要用了反衬手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤二）突出了诗人出行之早，表达了飘泊他乡的孤独寂寞之情。（步骤三）第三种模式品味词语型提问方式：这一联中最生动传神的是什么词？为什么？提问变式：某词历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：要把赏析的词放在句中理解，结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解释词语。结合句子理解词语的意思或作用。点出该词表达了怎样的感情。答题示例一：阅读杜甫江畔独步寻花，回答问题。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？“留连”是“不愿离开”的意思（步骤一），嬉闹的彩蝶恋恋不舍地在空中盘旋飞舞，忽远忽近、忽高忽低（步骤二，描述句子意思）。更能体现蝴蝶在花丛中依依不舍的样子，衬托了诗人欢快愉悦的心情（步骤三）。“翻飞”，只写出了蝴蝶的形态，不能表现依依不舍的感情。答题示例二：阅读唐韦应物滁州西涧，回答问题。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。【注】本诗写于唐德宗建中二年，诗人出任滁州刺史，而此时恰恰是唐政治弊败的时期。人们普遍认为“横”字用得好，请你说说好在哪里？“横”是随意飘浮的意思（步骤一），表现出自然、闲适（悠闲）、恬淡的意境（步骤二，指出表达作用），蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索（步骤三）。第四种模式品味句子型提问方式：简要赏析“，”这两句的妙处。提问变式：“，”历来被人称道（是脍炙人口的名句），请说说你对它的理解。解答分析：根据句子的不同特点，可以从句子含义、表现手法、关键词语等角度答题。答题步骤：有以下四种答题方式。方式一：准确指出句子用了何种表现手法。结合诗句阐释怎样运用这种手法的。表达诗人怎样的感情。（同第二种模式）方式二：解释词语。结合句子理解词语的作用。点出该词表达了怎样的感情。（同第三种模式）方式三：生动形象地描绘诗句展现的景物，概括景物的特点，分析作者的思想感情。（同第一种模式，适用于写景句）方式三：简述句子的意思，说出句子含义，分析作者的思想感情。（同第一种模式，适用于哲理句，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”）答题示例：三是对词句妙处的品味，如09年、08年第题和07年第题分别品味词句的妙处。第五种模式分析语言风格型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型是要品味整首诗表现出来的语言风格。常见的语言风格有：多用口语、朴实无华、清新自然、华美绚丽、简练生动、委婉含蓄、笔调婉约、雄浑豪放、沉郁顿挫等。答题步骤：点明语言风格。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。答题示例：阅读春怨，回答问题。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。分析此诗的语言特色。此诗清新自然，口语化。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）第六种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出读者对全诗的把握程度。答题步骤：点出该词在全诗结构上的作用。说出该词表现的主旨（感情）。答题示例：阅读李白春夜洛城闻笛，回答问题。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？前两句写“折柳”曲的笛声，后两句由笛声引发思乡之情。（步骤一）“折柳”的寓意是“惜别怀远”，诗歌表达的是思乡之情。（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。【知识梳理】 古诗词常见意象举例归雁思乡。王维使至塞上中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。王湾次北固山下中“乡书何处达，归雁洛阳边”。韦应物闻雁中“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”。范仲淹渔家傲中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。孤雁哀伤。杜甫孤雁中“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？”月光思乡。王建十五夜望月中“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。苏轼水调歌头中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。落花伤别。杜甫春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。晏殊浣溪沙中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”。烟雾迷蒙。杜牧泊秦淮中“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”。落日离愁。龚自珍已亥杂诗中“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”。范仲淹渔家傲：“千嶂里，长烟落日孤城闭”。鸣蝉高洁。虞世南蝉中“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。鹧鸪离愁。郑谷鹧鸪中“暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡”。鸳鸯恩爱。郑谷莲叶中“多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯”。莲花高洁。周敦颐爱莲说中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。孤灯孤苦。辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。大漠苍凉。王维使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”。黄鹤逝去。崔颢黄鹤楼中“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。 日暮凄凉。崔颢黄鹤楼中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。孤舟孤独。杜甫登岳阳楼中“亲朋无一字，老病有孤舟”。燕子温情。白居易钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。葛天民迎燕中“为迎新燕入，不下旧帘遮”。边声苍凉。李贺雁门太守行中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。范仲淹渔家傲中“四面边声连角起”。范仲淹渔家傲中“羌管悠悠霜满地”。辛弃疾破阵子中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。池鹤超凡。白居易池鹤中“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标”。秋雨凄凉。韦应物闻雁中“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”。李商隐夜雨寄北中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。流水叹惋。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云中“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。枯藤萧瑟。马致远天净沙秋思中“枯藤老树昏鸦”。夕阳凄凉。马致远天净沙秋思中“夕阳西下，断肠人在天涯”。古道苍凉。马致远天净沙秋思中“古道西风瘦马”。雎鸠相爱。诗经关雎中“关关雎鸠，在河之洲”。菊花清高。陶潜饮酒中“采菊东篱下，悠悠见南山”。梧桐凄伤。李煜相见欢中“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。亭台离别。晏殊浣溪沙中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？” 以上均出处苏教版语文教材，其他如：杨柳一惜别落叶一失意 春风一得意浮云一飘零 落日一惆怅 旷野一凄清美酒一壮行 红豆一相思竹林一闲趣秋虫一凄凉 故乡一乡愁古琴一知音梅花一坚强杜鹃一哀怨寒蝉一悲凉