孔子游春.doc

孔子游春
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然段。
2、学会生字新词。
3、引导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
4、培养学生的审美情趣。
教学重难点：
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学过程：
第二课时
一、媒体导入，未成曲调先有情：
今天，让我们再次来穿越时空的隧道，随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——（学生齐读：游春）。
二、尝试自学，潜心会文动真情：
1、文本呈现目标：选择你最喜欢的方式读课文（自由朗读、好友赏读、小组共读、默读……），边读边想象，边读边思考，在书的空白处，写下你阅读的感受和发现的问题。比如：文字优美的、对话精彩的、哲理深刻的……
2、自学指导：不动笔墨不读书，阅读的感受一定要随手记下来。
三、精读感悟，一字一句总关情：
交流：你感受最深的是什么？（具体的学习内容以及理解、朗读、背诵、迁移的方法，根据学生的学情随机生成。这里的预设是为生成服务——努力做到“预设的生成”）估计：
1.春景很美——
⑴自学体验：呈现读书目标与课文文本：“用心朗读第二节，读到哪儿就要想到哪儿，读后请告诉大家：你最想说的是什么？”
⑵交流感受：①你感受最深的是什么？（景美）从哪儿体会出来的？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、凉风习习……）
②其他同学的感受呢？（像母亲）你是如何品位的？（理解比喻句）
⑶指导配乐朗读，读出感受：充分发挥课件声像结合的作用，拓展学生的联想空间，指导学生学会把陶醉之情溢于言表。
①你品味得那么好，能读出自己的感受吗？其他同学可以看视频欣赏，也可以闭目想象。——如果读书不到位，可以采用如下的指导方式：
△表情：你的声音那么甜美，表情上怎么毫无表示啊？
△ 感情：逐句点评：
☆“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。”
（“桃红柳绿、草色青青”——有了色彩的春天才是姹紫嫣红的！
“习习的春风、翩翩到来”——轻一些，慢一些，你就能感受到春风的温柔了。）
☆“大自然多像一位伟大的母亲！”——带着对妈妈的感情，你一定能读好！☆“和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”——这呢喃细语只有你一个人才能听得懂，再轻柔一些。
②挑战者：我听他的声音，观察你们的表情和动作！（面向全体）
如果再读不好，就范读，引导闭目想象：阳光普照着大地——感受到了吗？
如果读得很好，一定不要吝啬表扬：不听你读，怎知泗水春色如许；陶醉之情溢于言表等等。
⑷指导配乐背诵：（要淡化朗读和背诵的界限，让学生在不知不觉中背诵课文。）
①自由练习：文本呈现提示：
②个别背诵：看第二节的重点提示——拿话筒给录像配音——齐背（或者想背的、没发过言的，要重点关注学困生。）
⑸迁移训练：学生背完后，教师紧接着说：“鲜艳的桃花是她……漫天的白云是她……水中的游鱼是她……还有谁是她的什么？……”
【通过句式的训练来创设学生的联想空间，通过感悟这种句式的好处来培养其想象力和表达能力，来真真切切地感受着桃李含情，润物无声。】
⑹【过渡】泗水的春景留人醉，连那司空见惯的流水也令孔子浮想联翩了！你们还有其他的感受吗？
2.水是真君子——（如果学生先说感受最深的是水的四种特点，就直接问他们如何品味的。）
⑴抓提示语指导自学：
①呈现第八节的文字：要想读好，首先请注意两个提示语：凝望、意味深长（板书，指导读出词语的内涵。）
②组织自学：仔细朗读，想一想领悟到了什么，怎么品味出来的？
⑵交流感悟：
①具体感受：德行：（哺育生灵）滋养万物
情义：（流必向下，和顺温柔）所以，人们常说：“柔情似水”。
志向：（穿山岩，凿石壁）——滴水穿石，逝者如斯，不舍昼夜。
善施教化：（荡涤污垢）
②整体感悟：这些仅仅是水的特点吗？还是……（君子、孔子、其他人）——（回溯）（君子、孔子、其他人）就是有德行……（引学生接）的人。所以，他们是真君子（板书）。
③那么，孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？（要弟子做君子）你对孔子的这种教育方式有什么感受？
⑶指导朗读、背诵：
①孔子的确是一位充满智慧，和蔼可亲、懂得循循善诱的好老师。让我们也来意味深长地赞一赞水。
②从语气和表情上指导：语速要慢一些，舒缓些，沉稳些，相信你们会领会得更深刻！
③练习背诵：这么深奥的道理该不该背下来？（自由练习——个别背诵）
⑷迁移训练：
①六个小圆点省略的是……？（水的其他特点）也是……（君子的其他特点）是他们共有的特点。
②播放视频：让我们再来感受一下水的形状，品味一下水的品质。
③欣赏了动画，结合第八节，你还有其他的感受吗？（提示写人的成语：他好像……心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）
⑸（如果时间不够背诵：齐读——让我们再来读一读孔子的宏论，相信大家一定会铭记在心。）
四、内化迁移，漫谈志向唤深情：
1.听了孔子的谆谆教诲，他的学生受到了什么教育呢？请大家自由朗读3、4两段（10—17节），想一想，你又读懂了什么？
2.理解课文：子路的志向是……？你有根据吗？颜回的志向是……？——我是孔子，你们都是我的弟子，现在，请说说你们的志向吧！
3.真可惜，颜回的志向歌书上却没写出来。你们猜一猜，歌词里会写些什么呢？依据呢？
五、整体朗读，如沐春风表激情：
1.分角色朗读全文（齐读叙述者的话）：激励：你们真会读书，把课内外结合在一起了。其实，整篇文章都写得很美你们要不要……
2.整体理解：“泗水河畔的春意更浓了。”由此，你想到了什么？（自然景色、三部分的联系、师生关系）。
六、课外作业，用心体验桃李情：
出示作业超市：你准备给自己布置什么作业？
1.积累意境相似的古诗或参考课文内容改写：朱熹《春日》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。
2.搜集有关孔子及其弟子的资料，准备交流。
3.写一篇读后感。