老师-您好.doc

《1、老师，您好！》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期：　 年 月　日
教学
内容
1、老师，您好！
共几课时
2
课型
新 授
第几课时
1
三维
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。
3. 初读课文，理解课文第一部分的内容，理解教师工作的崇高。
教学
重点、
难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
难点：联系实际理解含义深刻的句子，理解教师工作的崇高。
教学
资源
课文插图生动活泼，教学时可利用。赞美老师的诗词、歌曲、文章很多，可引导学生在课前收集相关内容，阅读体会。
预习
设计
1.朗读课文，读正确，读通顺。
2.自学字词，给生字组词，完成《一课一练》一、二。
3.读读课文第一自然段，思考：为什么说教师的事业多么崇高？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、走近课文（预设3分钟）
1.看师板书课题

2.齐读课题。

二、预习展示（12分钟）
预习作业2 生字新词
小组展示读词语

读准多音字并组词
理解词语

预习作业2 《一课一练》
展示预习 交流答案
预习作业1 朗读课文……

指名读课文。
在老师的指导下练读。
三、整体感知（5分钟）
预设：
诗歌赞美了教师职业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

四：精读第一自然段（15分钟）
1.自主学习
【学程单一】
（1）轻声朗读课文第一自然段，画出自己喜欢的诗句，联系实际谈谈为什么说教师的事业多么崇高？
（2）小组交流
（3）学习时间：5分钟
2.合作探究
3.交流展示
预设：每个人的成长都浸透着教师的心血！每一项创造都蕴含着教师的辛劳！

谈体会……
齐读三、四句

齐读第一句

小组朗读背诵展示。
五、学习生字（4分钟）
1．朗读生字

2．交流生字书写时的注意点。
3.描红

六、明确作业（1分钟）
板块一：导入揭题
1.师谈话交流
同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”
2. 今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?
板块二：预习导学
1.检查预习作业2 生字新词
2.组织学生多种形式朗读词语。
3.导学:
（1）读好平翘舌音
（2）“朝”和“禁”的多种读音。
（3）理解 “崇高” 、“浸透”和“蕴含”的意思。
4.检查预习作业2 《一课一练》
学生回答
5.检查预习作业1 朗读课文
导学：
小组朗读课文。
指导读好诗句的停顿。
板块三：整体感知
1.这篇诗歌主要写了什么？
导学：诗歌主要写了谁？围绕教师的事业写了那两个方面？表达了诗人怎样的情感？
2.指名回答。
板块四：精读第一自然段
1.任务驱动

3.观察学生自主学习，思考导学策略。
4．导学
（1）“崇高”你懂吗?
为什们说教师的职业是崇高的？
（2）下面的诗句也作了说明，指名读。谁能将“哪……不…”的句式改换一下说法，意思不变?
（3）联系生活实际，说说在自己成长的过程中，老师付出了多少心血和辛劳。
（4）教师的劳动培养了一代代人，教师的劳动推动了社会的进步。我们由衷地说，教师的事业多么崇高。
于是，诗人送给老师这样一句话。
（5）指导朗读、背诵。
板块五：教学生字
1.出示生字
2.仔细观察这些生字，你想提醒大家在书写时注意什么？
3.师范写“塑”
板块六：布置作业

作
业
设
计
课内作业：
1．写好《习字册》。2．背诵课文第一自然段。
课外作业：
1.练习背诵课文。

2.完成《补充习题》一。

《1、老师，您好！》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期：　 年 月　日
教学
内容
1、老师，您好！
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1. 能有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学习理解第二节诗歌的内容，体会本课有关词语和句子的含义，懂得课文采用了比喻的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣。
3. 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学
重点、
难点
重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会并激发学生热爱教师的思想感情。
难点：联系实际理解含义深刻的句子。
教学
资源
课文插图生动活泼，教学时可利用。赞美老师的诗词、歌曲、文章很多，可引导学生在课前收集相关内容，阅读体会。
预习
设计
1.练读课文，力争有感情。
2．结合《补充习题》、《一课一练》中的三（2）、四（2），思考文中“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”等词语的意思。
3.收集赞美老师的诗文，读读背背。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、回忆课文（预设5分钟）
1.回忆课文
2.背诵第一自然段
二、精读第二自然段
（预设20分钟）
1.自主学习
学程单】
（1）轻声读第二自然段，画出自己喜欢的诗句，联系生活实际，谈谈你是怎样理解的？再有感情地朗读。
（2）小组交流
（3）学习时间：5分钟
2.合作探究
3.交流展示
预设：
（1）因为老师用真理和智慧把人才塑造，所以教师的职业这么美好。因为老师让春晖和朝霞在心灵闪耀，所以教师的职业这么美好。
（2）老师在课堂上的智慧引导；老师认真批改作业、耐心辅导；老师和大家促膝谈心，交换想法；进步了，有老师的鼓励，犯错误了，有老师的亲切指导……
（3）老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。
（4）小组展示朗读
（5）读《一课一练》小故事，谈感受。
三、赏读全文，品味诗韵
（预设5分钟）
1、有感情地朗读全文

2、预设：相关句子的对称、反复
表达了学生对老师的敬爱之情。
四、情感体悟（预设8分钟）
1.交流感受

2.朗诵《老师，我想对您说……》

3.小组交流有关老师的诗文。
五、明确作业（预设2分钟）
板块一：复习导入
1.复习课文第一自然段，指名背诵。
2.全班齐背。
板块二：精读第二自然段
1.过渡：教师的事业多么崇高，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
2.任务驱动
3.观察学生自主学习，思考导学策略。
4．导学
（1）用“因为……所以”的句式说说为什么教师的职业这么美好。
(2)体会“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”。
读读这一组句子，回忆自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情景？
（3）结合《一课一练》四（2）体会比喻句。理解“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”。
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。

（4）指导朗读
（5）我们都在老师的精心培育下快乐成长，许多人都获得杰出的成就。
老师培养了一批又一批的优秀人才，读了这个故事，你会说些什么？
板块三：赏读全文，品味诗韵
1、朗读课文。
2、学到这里，每个人的心中对教师都充满崇敬和感激之情，并对教师发出了深情的祝愿。我们再来读读全文，对于两个部分的写法有什么发现?
板块四：总结全文
1. 同学们，通过今天的学习，你想对老师说些什么？
2.教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，让我们一起用诗歌来赞美老师吧。
3.交流课前收集到的有关老师的诗文。
板块五：布置作业

作
业
设
计
课内作业：
1．朗读课文，背诵课文。2．完成《一课一练》五
课外作业：
1．《补充习题》四、五、六中的1~3小题。
2．《一课一练》中的第四题。
3.读背有关教师的诗文。
4.小练笔：同学们一定也有好多话想对教师说，仿照课文写两句诗，长短不限，我们也来赞美老师。

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