1、六年级语文下册期末检测试卷分析
（2014—2015学年第二学期）
三合中心校：刘琳琳
一、试卷特点
“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
1.体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。在试卷第一、二、三题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，第七题的课内阅读也体现了对学生基础知识
2、的考察，第八题写作文也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出充满真情实感的作文来？
2.体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
3.试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
4.在生活中学习语文。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单，再看有点门道。这种绝妙的题目有趣味，提高了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文学习素养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。
二、成绩统计
1、基本数据统计表
3、
参考人数
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
189
95
9.5
76.6
31.7
89.4
2、各分数段人数统计
各分数段人数统计表
分数段
100—90分
89—80分
79—70分
69—60分
60以下
人数
15
85
52
17
20
三、改进措施
1.重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2.继续抓好语文知识能力的训练，
4、特别是理解和阅读能力。
平时要注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3.注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4.在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
2015年7月5日
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