小学数学2011版本小学四年级三年级下册服饰统计表.doc

复式统计表
【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。
【教材分析】《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
五、单元教学安排：
复式统计表
1课时

练习课
1课时

单元测评
1课时

第一课时 复式统计表
教学目标：
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
课型：新授课
方法：质疑引导
手段：小黑板。
一、 课前谈话及活动
请大家说一说我们对统计表知道些什么？
二、 创设情境、了解新知
（一）出示数据，直入新课
1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”
师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
[课件出示单式统计表]
三（1）班学生喜爱的活动统计表
活动
看书
踢球
玩电脑
跳绳
人数
15
9
18
3
[课件出示单式统计表]
三（2）班学生喜欢的活动统计表
活动
看书
跳绳
踢球
玩电脑
人数
8
18
7
12
2、回答问题，激发矛盾
师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？
预设生[猜测]：玩电脑……或其他……
师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！）
师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？
3、逐步合并
（1）左右放置 （2）上下放置 （3）调整活动项目顺序放置
（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三（1）班学生喜爱的活动统计表
活动
看书
踢球
玩电脑
跳绳
人数
15
9
18
3
人数
8
7
12
18
师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）
（3）交流讨论
师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？
师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？
同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
（二）设计复式统计表
师：孩子们，来，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：
（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。
师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？
[实物投影]

师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。
（2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。
请学生介绍想法。师在表格中画箭头。
师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。
（4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？
预设：现在指的是两个班喜欢的活动。
标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表
（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表
1、[课件演示]

师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。
2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表
师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们要叫它表头。
师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？
（四）比较新旧、感受新表优势
1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？
2、概括优点
师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？
师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。
（五）解读统计表并思想教育
师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？
师：咦，这里面有两个18，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出18]
2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？
（六）了解生活中的复式统计表
师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？
学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表]
三、 生活应用、巩固新知
[课件出示]金牌统计表
各国（中英俄）三届奥运会金牌统计表

枚数

中国
英国
俄罗斯
第27届
28
11
32
第28届
32
9
27
第29届
51
19
23
（1） 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完

整了吗？[根据回答依次出示：国家 届数]
（2） 找数据及数据的意义
A、 师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有）
请问28表示什么意思？[点击课件圈出28]
请问23表示什么意思？[点击课件圈出23]
B、 师：英国第29届得了几枚金牌？
（3） 快速抢答
师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。
A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。
B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。
师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。
四、课堂总结
师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（……）
师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？
五、板书设计：
单式 复式统计表
单式 便于比较
简洁
丰富

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