小河与青草.docx

13小河与青草设计者：储玲玲备课思路：小河与青草是一则寓言故事，讲的是小河与青草的平等对话，展示了小河的水之清、小草的色之绿，让人们从中感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。课文配有插图,形象地描绘了小河与青草的样子。 “新课标”明确指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识。因此本课的教学遵循课程标准的基本理念，重视对学生的科学熏陶和人文渗透，运用自主、探究、合作、交流等方式，使学生感悟到小河与青草相互依存、相互帮助的道理，以培养学生民主合作的人文品格。教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。复习巩固汉语音，学会个生字，两根绿线内的个字只识不写，理解由生字组成的词语。理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：熟读课文、识字写字。理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学准备：多媒体课件；小河小草的图片头饰；一杯清水、干枯的小草、碧绿的小草、泥土教学时间：课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。1亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。（出示图片）2小朋友一看就知道老师画的什么了。（小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学）（1）小河 老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。伸出小手，一起书空。（2）青草小朋友发现这些小草什么颜色？我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草）和老师一起写。小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读3这幅图讲的就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与）谁会读？（指名读“与”）小朋友能把这个与换成其它字吗？4这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？二、初读课文，整体感知。1小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。故事开始了！（教师范读。学生听、看。）2你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把它们的故事再读一读吗？出示自读要求：借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。（学生自读，老师巡视指导。）3刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼，只要专心，就一定会有收获的。（1）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧！它们来了。【出示生字及词语，加拼音】河边 对 能 看到 感谢 河岸 紧紧抱住浑浊 碧绿碧绿 喜爱 充足 水分 干枯 流哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读，及时纠正读音。）还有许多小朋友想要读。（开火车读）要真的认识字宝宝，不能光看拼音哦。看着字儿一起读。（齐读）【出示生字及词语，去掉拼音。】真的认识字宝宝了吗？（开火车读、一起读。）【出示生字及词语，打乱顺序。】字宝宝们很调皮，才坐了一会儿就坐不住了，到处乱跑。你瞧你还能认出它们吗？老师请小朋友读，她读对了，其他小朋友跟着一起读一遍。（开火车领读。）河边碧绿碧绿 对 能 河岸 紧紧抱住看到感谢 浑浊 干枯 流 喜爱 充足 水分（2）检查句子 去掉拼音，词语会读了，它们藏到句子里去了，你还会读吗？ 出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住， 要不，我早就变成浑浊的泥水了。“（3）听！小草和小河在说话呢。A【出示第一段对话。小草的话，绿色，小河的话蓝色】（指名分角色读）（男生读，女生读。）（齐读）（出现问题再范读。）小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢？请两位小朋友紧紧地抱一抱。（学生抱，师拉不开。）小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！“”这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“B小草与小河，聊得真欢呀！聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗？学生自由练读。指名一小组分角色读。（4）小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。老师准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。（5）读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了？他们合作得真好。小朋友们呢？那我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗？这次，女小朋友读旁白，男小朋友当小河，老师当小草。（师生合作分角色读。）三、学写生字。1跟小朋友们合作真是太愉快了！小朋友们，咱们合作得这么愉快，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀！来，把它们叫出来！【点击出示一个：河青 草 对 住 分 干】生齐读一遍。2【点击出示：对 河 住】哟！一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方？（这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。）3小朋友真会观察。我们按照怀素学写字的方法，看清了字的形状后，再来记住字的笔顺。（学生书空）4师范写，提示：对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。5学生描红、练写。第二课时一、复习生字词：1师：昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！2生字宝宝还认识吗？ 出示生字卡片：（1）开火车读：干草河分住青（2）青青的小草紧紧抱住充足的水分一眼能看到底A自由读词组，读准字音。B（出示卡片）指名领读。C出示“感谢”，课文写了谁感谢谁？（小河感谢小草；小草感谢小河）过渡：小河为什么感谢小草？小草为什么感谢小河？让我们再一次来到小河边，一起来听听小河与青草的对话吧！二、品读课文25小节。 1（出示动画）听课文录音：（1）出示小草的话。小草在夸小河什么？你能用一个字说说吗？（清）（2）出示小河的话。小河在夸小草什么？你也能用一个字说说吗？（绿）2出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”（1）指名读。（2）直接读小草的话。（3）老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）（4）小河的水真清啊！谁来夸夸这条小河，把小河的水读得最清！（指导个性化朗读）A“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。还有谁有不同的读法？B“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！3出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？火红火红 火红火红的（ ）乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ）雪白雪白 雪白雪白的（ ）你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！4小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么说的？我们来读读他们的对话。自由读25小节，别跟着别人读。小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。（1）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土流到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？浑浊的河水是什么样的呢？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做-浑浊的泥水。句式训练：小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。A分角色朗读老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。B小草的功劳真不小呀！让我们一起来感谢感谢小草吧。（齐读）。（2）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”A小草为什么感谢小河？指导读好充足的水分B“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？C如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？D句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。 (3)大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！、小草，你怎么这么开心呀！你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。（4）把小河、小草的对话连起来读。A左边的同学当小草，右边的同学当小河。B自由练。指名同桌俩读。奖励好的同学戴头饰演。一齐分角色读。（5）请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！三、学习第六自然段1为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3齐读第六自然段四、课堂总结其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。学完了这一课，老师相信我们班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？五、学写生字：分、干1出示。2学生观察，说书写注意点。师范写。3学生描红。