对比议论导学案.doc

湖北襄阳一中 “自主互动”高效课堂 高二语文必修四 编制人: 李 杨 审核人: 郭健忠

《学习对比议论》导学案
【学习目标】
1．掌握议论文的基本知识，了解议论文的基本结构，了解对照式结构的特点。
2．比较并列式结构与对照式的不同。
3．学习写作对照式议论文。
【教学重点】
1．正面观点和反面观点的设置。
2．结合具体事例，分析论证中心论点。
【学习方法】自主学习、深入探究、模仿写作。
【课时安排】两课时。
写法探究案
一、议论文的基本结构模式（三段论式）：
1．引论——开头（总）——提出问题（提出中心论题或中心论点）
2．本论——主体（分）——分析问题（运用论据分层次地论证）
3．结论——结尾（总）——解决问题（归纳总结）
二、各部分的要求：
1．引论部分：凤头（像凤凰头那样精彩亮丽、小巧精致）
2．本论部分：猪肚（像猪肚子那样有充实、丰富的内容，不单薄，不空泛）
3．结论部分：豹尾（像豹尾一样简短，响亮，有力）
三、论证部分的展开方式：
引论：引出本文的中心论点
并列式结构
本论：论证过程 对照式结构
层进式结构
结论：点题（作文题、本文标题、主题-中心论点）
四、并列式结构形式：
引论：
提分论点
论证分论点一 列举事例
分析事例
提分论点
本论： 论证分论点二 列举事例
分析事例
提分论点
论证分论点三 列举事例
分析事例
结论：

五、对照式结构形式：
1．所谓的对照式结构，就是本论部分从正反两个方面进行论证的一种结构模式。即在序论部分提出中心论点，在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用
2．对照式议论文结构图示：
引论：
正面提出论点
正面论证 正面理论论证
正面事实论证
本论： （从“为什么”的角度切入）
反面提出论点
反面论证 反面理论论证
反面事实论证
结论：（联系现实，总结全文）
3．正面论证，即论证这样做的好处；
反面论证，即论证不这样做的坏处。
例文分析案
学然后知不足（对照式）
①河伯来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。
②学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。
③不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。
④不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。

⑤其实，这种人的知识太浅薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，
不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。
⑥不是吗？夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。
⑦由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路上永不知足，永远进取。
【例文分析】
（一）引论部分①：运用类比引论法，以“河伯望洋兴叹”“井蛙自惭孤陋”类比引出“我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习”的中心论点。
（二）本论部分②③④⑤⑥：
1．正面论证②③：
Ⅰ.正面提出论点②：学习能使我们认识到自身的不足。
Ⅱ.正面理论论证③：比喻论证——以拓荒比学习，层进论证——八个“愈”字。
2．反面论证④⑤⑥：
Ⅰ.反面提出论点④：不学习的人看不到自己的不足。
Ⅱ.反面理论论证⑤：比喻论证——云雀之喻。
Ⅲ.反面事实论证⑥：清王朝闭关自守。
（三）结论部分⑦：我们只有在学习中不断认识到自己的不足，才能自谦自励，永远进取。

例文拓展案
下列两篇范文都是以“负重的生命更精彩”为题，但一篇是并列式，一篇为对照式，试比较阅读。
负重的生命更精彩（并列式）
生活中，常常会听到有人因不堪重负而轻生的消息，这让人在痛心之余不免有所感慨：糊涂的人啊，你们用生命拒绝的重负恰恰是让我们的生命更为精彩的法宝！智慧的人们，会主动担负起各种重任，以求让自己的生命更多彩！（提出中心论点）
给生命负重，能坚定你的信念，是你不至于迷失人生的航向。（提出分论点一）
漂浮在水面上的落叶只会随波逐流，吃水很深的巨轮即使在狂风巨浪中也能认准目标，从容前进。在民族危亡的紧要关头，少年周恩来为中华崛起而读书，坚定不移地走上振兴中华之路，成了令人敬仰的好总理；任长霞时刻将人民摆在心中，从不动摇地与恶势力抗争，成就了一个好警察的功绩。他们以祖国、以人民给生命负重，踏着稳重的脚步，始终向着前方行进。沉稳而坚定的人生在史册中流下了浓墨重彩的光辉一笔！

给生命负重，能平添你迈向成功的动力。（提出分论点二）
常听人说，活得太轻松，就会感到空虚。何尝不是呢？当肩上没了担子，人们便不会那样渴望这目的地；失去了压力，人们便不会那样期盼这最后的胜利。后唐庄宗担负着父亲的三桩遗命时，卧薪尝胆，励精图治，终于一举消灭仇敌。一旦完成使命，就不再以朝政、以天下为念，整日与伶人嬉戏游猎，三年之后，便身死国灭。其成功之时，意气之盛，举天下豪杰莫能与之争，失败之时，泣下沾襟，不知所归，又是多么地可悲呀！
给生命负重，能激发你的潜能，创造出人间的奇迹。（提出分论点三）
十年内乱中，一名普通的农校教师——袁隆平，不放弃自己的责任和追求，坚持研究杂交水稻。经过十二年的不懈努力，这项早已被欧美权威科学家宣布为绝无可能成功的研究项目在袁隆平手中变成了现实。一时间，举世震惊，袁隆平研究成功的杂交水稻被称为“二十世纪科学界的奇迹”。正是三年自然灾害期间，人民挨饿的痛苦，甚而是亲眼目睹了一具具倒在田间路边的饿殍，沉重地压在这位农业工作者的心头，给他的生命装进了一份沉甸甸的责任，才能将人的潜能发挥到极限，创造出着非凡的奇迹！
轻如鸿毛般的生命，也会如鸿毛般地不留痕迹。我们的生命不能承受那毫无质量的轻。给我们的生命负重吧，重量才会让生命更加顽强，更加精彩！（结论）
负重的生命更精彩（对照式）
腊梅抗击风雪，才绽放出严冬那灼热的美丽；毛虫扑撞挣扎，才翩跹出花丛的彩蝶；生命经过苦难的打磨，才能拥有坚毅和不屈。那些生命不能承受之重，恰恰赋予了生命更深层的内涵。让生命负重，才能绽放出人生的光彩！（提出中心论点）
生命的重压，可能来自灾难，瞬间失却名誉地位，一文不名；生命的重压，可能来自迫害，转眼之间身败名裂，孤单流落……然而，正是这些重压，让生命有机会在暴风骤雨中成长得更加强韧，更加挺拔，留一份傲视万物的豪气，创一项惊天动地的事业，作为人生永恒的财产。（提出正面观点）
回览历史，太史公身受腐刑，为乡党小人所笑，却奋而著书，留《史记》彪炳千秋；屈子见疑被谤，两次流放，却把一腔悲愤化作忠君爱国的篇章，著《离骚》传诵百世。略看今朝，张海迪以病榻轮椅为伴，却把为人民服务的理念编织成五彩的梦，温暖了不计其数的人心；曲小雪忍辱负重，艰难的读完硕士，高高地擎起祖国的尊严……时间是回环复返的浪涛，它淘漉下来的点点黄金，用最耀眼的光辉向世人昭示了：负重的生命才更有价值，经历了苦难的人生才最为精彩！（正面举例，析例）
反之，没有生活的重量，生命之舟就经不起海浪的冲击，更无法扬起远航的风帆。（提出反面观点）
遥想两千多年的封建历史，朝代的替换如同走马灯般频繁，何哉？逸豫可以亡身。后主刘禅在诸葛亮死后不到三十年就把父辈一世的血汗拱手送给了曹魏，做了个乐不思蜀的“安乐公”；满清的八旗子弟靠着铁杆儿庄稼不劳而获，衣食无忧，最终一代不如一代，葬送了大清国的天下……那些坐吃山空的纨绔子弟不曾品尝过生活的艰辛，不曾经历过人生的风雨，他们的生命最终将如贝壳一样，因失去内涵而被时代的浪潮推向干涸的沙滩。（反面举例，析例）
负重带给我们的有悲苦但没有哀伤，负重带给我们的有压力却没有颓唐。生活的重压是进入蚌体内的那一颗颗粗糙的砂子，当我们用柔韧的心包容一次次的苦难，让生命在重压下笑对流逝的岁月，我们自会孕育出饱藏自己人生价值的珍珠：那是蚌的眼泪，生命的真谛，负重的意义！（结论）

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2024-12-13 盖文章经国之大业，不朽之盛事。———曹丕