新湘教版美术六年级上册9、《生命的甘露》教案及教学反思.doc

备课时间（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第 （ ）课时
课 题
9、生命的甘露
授课时间

课 型
综合·探索
课 时
第1课时
授课班级
六年级1～2班

内 容 设 计

学

习

目

标
知 识 与
能力目标
养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
方 法 与
过程目标
学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
情 感 与
态度目标
进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。
本 课
重 点
难 点
分 析
教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点：招贴画创意设计。
教 具
学 具
准 备
1、师生收集稻草、树皮等材料。
2、课件：幻灯片绘制与编织示意图等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 过 程
媒 体 运 用
第一课时
一、情境导人：

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗？在雨中有没有观察过行人的表情？
2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。（表情：焦急微笑、吃惊……）让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：人体的穿插、颜色的搭配等。
3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

ppt课件。

课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
二、深人理解：

三、方法指导：

四、作业观摩：

五、自由表现：

六、教学总结：
1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)
2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)
3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)
学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。
教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)
介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。
教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：(1)先画好雨中的人物、景物；(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。
1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。
2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析?
1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。学生动手作业
2、教师巡视、协助、提示。
提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。
作业完成情况的简要评价。课堂学习态度的评价。未完成的作业的后续安排。

ppt课件。

ppt课件。
ppt课件演示。

ppt课件播放背景音乐。

投影仪展示学生作品。

作
业
与
课
堂
评
价
把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

板

书

设

计

9、生命的甘露
表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法等。

造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索

教
学
回
顾
与
反
思
古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果，预习反馈环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓促，时间安排不够合理。教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。在师生交流探讨环节，教师语言不够概括、精炼。不过，在第二课时学生作业的表现上来看，作业效果远远比我想象的要好，因为在第一课时作业评价环节的基础上，通过了师生对作品分析，学生找到了他人的长处看到了自己的不足，作品经过修改和完善，不仅构图美观，主题突出、醒目，而且有相当一部分学生的的作品创意新颖，视角独特，有很强的警示作用。

课 题
9、生命的甘露
授课时间

课 型
综合·探索
课 时
第2课时
授课班级
六年级1～2班

内 容 设 计
学

习

目

标
知 识 与
能力目标
1、运用实践所学知识形成服务家乡、服务他人的技能。
2、学会与他人沟通、交流获得信息的技能。
方 法 与
过程目标
通过小组合作学习，增强学生的分工合作的学习意识，学生相互帮助，共同得到提高。
情 感 与
态度目标
1、通过实践活动，学生能够更加了解家乡的花卉资源、花卉文化，激发学生热爱家乡的情感。
2、通过实践活动，学生养成乐于助人的习惯。
本 课
重 点
难 点
分 析
教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点：招贴画创意设计。
教 具
学 具
准 备
多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 过 程
媒 体 运 用
第一课时
一、招贴画欣赏：

师：“一幅好画创意是关键。老师为大家带来了一些专家和孩子们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。”（教师对每幅作品进行讲解，点出表现形式和精彩创意。）
师：“孩子们，现在就请结合作业要求。准备作画吧！”
师：“孩子们请你闭上眼睛，静心聆听，说不定好的创意马上就会出现在你的脑海中。”（朗读《假如》）
假如
假如你是枯萎的麦苗；假如你是干涸的水库；
假如你是凝固在泥土里的游鱼；假如你是喝着浑浊泥浆水的孩子；面对灾难你会大声的呐喊什么和呼吁什么？

ppt课件。

课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
二、招贴画的含义：

三、小组分工，共同创作：

五、作品评析：

六、拓展思维：
招贴画的基本要素：
师：出示图片并导问：“招贴画由什么要素组成？”
生：同桌交流后汇报
师激励评价，并边出示图片边总结
(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2)画面：(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。（课件出示）

师：“孩子们是否有好的创意了，赶快把它呈现在画纸上吧。为了培养你们的团队精神，老师要求四人小组完成一张招贴画。
根据小组创意表，（出示图片）进行小组分工，共同创作，教师相机指导。

（一）作品发布：
师：“看到大家高涨的创作热情，老师打心眼里为你们感到自豪。现在就请你们自己评一评你们的作品。”
（二）学生自评、互评：
（三）教师点评：
（作品评析要求结合招贴画的三个要素进行）

师：“孩子们，请大家课后带着设计好的节约用水招贴画走进校园，走进社区，呼吁更多的人珍惜水资源，使我们的明天更美好。”（出示图片）

ppt课件。

教师小结招贴画的一般格式要求：①．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰
2．课件出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行讲解示范。
【意图：课件演示省时高效，直观示范解决重难点。通过对错鉴别，使学生进一步掌握招贴画特点，对招贴画的基本构成要素加深印象。】

作
业
与
课
堂
评
价
因为本课课时安排是两课时，第一课时主要是构思并绘制草图。所以评价交流不宜太长，只选择典型的作业和创意新颖的作品讲评，总结优缺点，使学生在下节课的作业中完善自己的构思，并尽量避免或改正作业中存在的问题。
不仅构图美观，主题突出、醒目，而且有相当一部分学生的的作品创意新颖，视角独特，有很强的警示作用。

板

书

设

计

9、生命的甘露
(1)、广告语：简单、明了、意义贴切。
(2)、画面：构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索

教
学
回
顾
与
反
思
水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会终结。９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严重，全球生态失衡，气候紊乱，暴雪、干旱，地震频发，灾难愈演愈烈，人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者，在索取的同时是不是也该进行一番反思，反思我们的行为，我们为地球做了哪些有意义的事？所以在这节课的设计上，我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练，更重要是培养学生爱护地球资源，节约用水的意识。希望节约用水不再是一句苍白无力的口号。我想，如果一节课下来，学生对节约用水，保护水资源依然淡漠、无动于衷，就算他们画出很好的作品也是没用的，因为美，不仅需要创造发现，更需要珍惜保护。