1、《认识有余数的除法》教学设计
教学内容：
认识有余数的除法（教材第59—61页）
教学目标：
1、通过设计情况和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
2、通过自主探索、动手操作、明确有余数一定要比除数小。
3、让学生有自主探索、合作交流中，经理发现知识的过程。
教学重点：
感受数学与生活的联系，从中体会探索的乐趣和动手操作实践的体验。
教学难点：
通过动手操作探究明确余数一定要比除数小。
教具：
课件、小棒
教学过程：
一、情况操作导入。
师：同学们，你们喜欢摆小棒吗？那我们今天就来一起玩摆小棒的游戏吧！（课件主题图）
师：同学们，现在我们每个小组有几捆小棒。
2、我们在每捆中拿出11根小棒，我们组员之间互相配合，分别摆出正方形、三角形和五边形。好！你们小组摆四边形、你们小组摆三角形、你们小组摆五边形。
学生动手摆，师巡视了解情况，个别指导。
组织学生交流
组1：我用11根小棒摆正方形。每个正方形用4根小棒，结果摆出了2个正方形，还剩3根小棒。
组2：我们用11根小棒摆三角形，每个三角形用了3根小棒，结果摆出了3个三角形，还剩2根小棒。
组3：我们用11根小棒摆五边形，每个五边形用了5根小棒，结果摆出了2个五边形，还剩1根小棒。
师：如果老师用12根小棒摆正方形可以摆几个？怎样计算呢？师提示、生回答，每个正方形用4根小棒。也就是求12里有几个
3、4，用除法计算。12÷4=3（个）
师：那我们用11根小棒摆正方形、看可以摆几个正方形？该怎样列式呢？谁愿意说一说。
生回答：11÷4=
师：这等于多少呢？该怎么书写呢，今天我们就来认识有余数的除法（板书课题）
二、 学习新知。
出示课件、例!
师：请问同学们用我们手中的小棒代替草莓，摆一摆，每2根摆一组，列式计算。先拿出6根小棒。
学生自己动手操作，师巡视指导（每组学生可以摆一摆）生交流汇报。
师结合学生汇报，演示课件，同时再出示例1、右上半部分。那同学们如果不是6个草莓，是7个草莓，仍然是每2个摆一盘结果怎样？
生、再用小棒演示。
生汇报，摆成了3盘，还剩1个。
师：
4、请同学们看白板。也就是7个草莓每盘摆两个，可以放3盘，还剩下1个，像这样的用除法算式这样表示，出示课件（下半部分）也就是7除以2等于3盘还剩1个。剩下的一个叫余数（齐读）板书：
师：同学们学得都很认真。老师也相信你们是最棒的。那我们就一起来检查一下我们的学习成果。请同学把书打开到60页，自己“做一做”第1题，出示课件。
生汇报：
同学们做得特别棒，那么60页的第2题你有独立完成吗？出示课件。学生汇报。
同学们你们太棒了，老师给你们一个大大的赞。同学们拿出8个小棒摆正方形。怎样列算式呢？生回答：教师板书：8÷4=2（个）再分别拿出9、10、11、12根小棒摆正方形。
生边汇报、师边板书
5、
师：请同学们注意观察。每道题的余数和除数，你有什么发现吗？生答、师板书：余数＜除数。
三、 拓展延伸：
你们真棒真是善于观察的好孩子。可是老师还有一个问题没弄明白，你们能帮到老师吗？听老师读题。
老师像请教同学们，如果有余数可能会剩几根小棒？为什么呢？
四、 谈收获：
今天学到的新知识回家之后和爸爸妈妈一起分享好吗？
板书
认识有余数的除法
7÷2=3（盘）......1个 8÷4=2（个）
.
6、 9÷4=2（个）....1（根）
. 10÷4=2（个）.....2（根）
. 11÷4=2（个）....3（根）
余 12÷4=3（个）
数 余数＜除数
《认识有余数的除法》教学设计
龙泉镇中心学校
张秀波
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