华约2012年自主选拔联合考试物理试题-新人教版.doc

2012年“华约”自主招生物理试题赏析
一、选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有一个或多个选项符合题目要求。
1．由两块不平行的长导体板组成的电容器如图所示。若使两板分别带有等量异号的电荷，定性反映两板间电场线分布的图可能是（ ）
A
B
C
D

分析与解：根据电势差与电场强度的关系式U=Ed可知，板间距离d越大，则电场强度E越小，电场线越疏，则C正确。
点评：常见的电容器是平行板电容器，此题的电容器的两极板不是平行的，但可以根据U=Ed求解。一般地，U=Ed适用于匀强电场。在非匀强电场中，，为平均电场强度。
2．一铜板暴露在波长λ=200nm的紫外光中，观测到有电子从铜板表面逸出。当在铜板所在空间加一方向垂直于板面、大小为15V/m的电场时，电子能运动到距板面的最大距离为10cm。已知光速c与普朗克常数h的乘积为，则铜板的截止波长约为（ ）
A．240nm B．260nm C．280nm D．300nm
分析与解：由光电效应方程可得，，根据动能定理得，联立以上三式并代入数据得，故B正确。
点评：光电效应方程为新课程教材中增加的内容，对于增加的内容，不仅是高考的重要考点，也是自主招生的重要考点。
10cm
4cm
光线
3．用折射率为的透明材料制成的圆柱形棒，圆柱的直径为4cm，长为40cm。一束光线射向圆柱棒一个底面的中心，折射入圆柱棒后再由棒的另一底面射出。该光线可能经历的全反射次数最多为（ ）
A．4次 B．5次 C．6次 D．7次

分析与解：由可得临界角。在侧面上恰好发生全反射时，光线经历的全反射次数最多。第一次全反射时，光线沿中心线通过的距离，之后每一次全反射时，光线沿中心线通过的距离，则，即光线最多经历6次全反射，故选C。
点评：此题主要考查全反射规律的应用，特别需要注意的是发生第一次全反射时光线沿中心线通过的距离为以后各次的一半。
K
a
b
4．如图，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别装有质量相同、温度相同的同种气体a和b（可视为理想气体），并达到平衡。通过电热丝对气体a加热一段时间后，a和b各自达到新的平衡，则（ ）
A．a的体积增大，压强减小
B．b的温度升高
C．a的分子运动比b的分子运动更剧烈
D．a增加的内能小于b增加的内能
分析与解：a和b达到新的平衡，则压强相等，而且均增大，则A错误。因a对b做功，又是绝热过程，根据热力学第一定律，则b的内能增大，温度升高，则B正确。由可知，a的温度高于b的温度，即a的分子运动比b的分子运动更剧烈，故C正确。由于理想气体的内能取决于温度的高低，则a增加的内能大于b增加的内能，故D错误。
磁铁
线圈
铁轨
火车
接控制中心
点评：2011年华约自主招生中对热学的考查是采用推理、论证题，此处采用选择题进行考查，但热学都是近两年必考的考点。
t
u
t
u
t
u
t
u
A
B
C
D
5．铁路上常使用如图所示的电磁装置向控制中心传输信号，以报告火车的位置。火车首节车厢下面安装一磁铁，磁铁产生垂直于地面的匀强磁场。当磁铁经过安放在两铁轨间的线圈时，会使线圈产生电脉冲信号并被控制中心接收。若火车以恒定加速度通过线圈，则表示线圈两端的电压u与时间t的关系图线可能正确的是（ ）

分析与解：由于火车以恒定加速度通过线圈，则速度均匀增大，则磁铁进出线圈时产生的感应电动势也均匀增大，则线圈两端的电压也均匀增大，且磁铁离开线圈的时间比进入线圈的时间要短，则D正确。
点评：此题结合科技背景考查学生对法拉第电磁感应定律的理解和应用。对于这类图象题，较为有效的解决方法是先看清楚各个图象之间的区别，抓住图象的主要特征，采用排除法求解。
6．两电源电动势分别为E1、E2（E1>E2），内阻分别为r1、r2。当这两个电源分别和一阻值为R的电阻连接时，电源输出功率相等。若将R减少为R'，电源输出功率分别为P1、P2，则（ ）
O
R′
R
E2
E1
I
U
A．r1r2，P1>P2
C．r1P2
D．r1>r2，P1E2和知r1>r2，电源和电阻的U-I图象如图所示，电源与电阻U-I图线的交点为电阻两端的电压和电流则P1r2，再令R'=1Ω，则P1播，图中实线为t=0时刻的波形图，虚线为t=0.286s时刻的波形图。该波的周期T和波长λ可能正确的是（ ）
A．0.528s，2m B．0.528s，4m
C．0.624s，2m D．0.624s，4m
分析与解：由实线与x轴交点的横坐标为0.5，可知波长可能为4m，选择原点的质点为研究对象，则质点振动的时间满足，得周期T=0.528s。则B正确。
点评：此题考查了波的图象和质点的振动规律，把波和振动结合得很好，具有一定的难度。
二、实验题：共11分。根据题目要求作答。
11．（11分）利用光电计时器测量重力加速度的实验装置如图。所给器材有：固定在底座上带有刻度的竖直钢管，钢球吸附器（固定在钢管顶端，可使钢球在被吸附一段时间后由静止开始自由下落），两个光电门（用于测量钢球从第一光电门到第二光电门所用的时间间隔），接钢球用的小网。
第一光电门
第二光电门
钢球
钢球
吸附器
连接光电
计时器
小网
实验时，将第一光电门固定在靠近钢球开始下落的位置。测量并求出钢球下落不同路程的平均速度，通过作图得出重力加速度的数值。
（1） 写出实验原理；
（2） 写出实验步骤，并指明需测量的物理量。
分析与解：（1）实验原理：小球做初速度为零的匀加速直线运动，由，得，作图象，根据图线斜率k可求的重力加速度g=2k
(2)实验步骤：A．如图所示安装实验器材；
B．释放小球，记录小球从第一光电门下落到第二光电门之间的高度h和所用时间t，并填入设计好的表格中。
C．改变第二个光电门的位置，多次重复实验步骤B。
D．根据实验数据作出图象，并由此图象求得重力加速度。根据图线斜率k可求的重力加速度g=2k。
点评：利用光电计时器测量重力加速度这个实验属于教材的栏目“做一做”中，由此可知，对于教材上的这类拓展性实验，准备参加自主招生的学生，有做一做的必要。另外，此题属于开放性探究题，在平时的实验教学中，实验原理、实验步骤大多都是教师讲授给学生的，而此题中实验原理、实验步骤是需要考生自己思考的。由此，对于想要参加自主招生的考生，有必要增强实验探究的自主性。
三、推理、论证题：32分。解答时应写出必要的文字说明和推理过程。
14．（11分）如图，平行长直金属导轨水平放置，导轨间距为l，一端接有阻值为R的电阻；整个导轨处于竖直向下的匀强磁场中，磁感应强度大小为B；一根质量为m的金属杆置于导轨上，与导轨垂直并接触良好。已知金属杆在导轨上开始运动的初速度大小为v0,方向平行于导轨。忽略金属杆与导轨的电阻，不计摩擦。证明金属杆运动到总路程的λ（）倍时，安培力的瞬时功率为。
B
R
v0

分析与解： 设运动过程中任意时刻的速度为v，运动的总位移为x，则，而，则金属棒受到的安培力
在极端的时间内，由动量定理得
即，对全过程累加得
当时，，即
此时安培力，瞬时功率。
点评：此题涉及微元法的应用，微元法在自主招生考试中经常出现，值得引起高度重视。同时，应用动量定理解决安培力的相关问题，在华约自主招生中经常出现，最近的是2011年华约自主招生物理试题第7题，详见参考文献。
四、计算题：共26分。解答时应写出必要的文字说明、方程式和主要演算步骤。只写出最后结果的不能得分。
O
a
y
x
15．（12分）如图，在的区域有垂直于纸面向里的匀强磁场；磁感应强度的大小为B；在x>a的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场，磁感应强度的大小也为B。质量为m、电荷量为q（q>0）的粒子沿x轴从原点O射入磁场。
(1)若粒子在磁场中的轨道半径为，求其轨迹与x轴交点的横坐标；
（2）为使粒子返回原点，粒子的入射速度应为多大？

分析与解：（1）带电粒子的运动轨迹如图甲所示，O1、O2分别为轨迹的圆心，由几何关系可得。
B
O2
y
O1
C
θ
A
O
x
图甲

则
则轨迹与x轴交点横坐标为：

（2）粒子的运动轨迹如图乙所示，设此时轨迹半径为r，则由
几何关系可得
O2
O
y
x
O1
图乙

则，即
则轨迹半径
而
则
点评：此题数理融合得较好，能较好地考查学生的理解推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。带电粒子在电场、磁场、复合场中的运动，是重点类大学自主招生的重要考点之一。借助于几何图形，借助于数学知识，往往可以找到解题的途径。因此，对于带电粒子在电场、磁场、复合场中的运动，需要注重提高学生的数形结合思想。
16．（14分）如图，一小球从某一高度水平抛出后，恰好落在第1级台阶的紧靠右边缘处，反弹后再次下落至第3级台阶的紧靠右边缘处。已知小球从第一、二次与台阶相碰之间的时间间隔为0.3s，每级台阶的宽度和高度均为18cm。小球每次与台阶碰撞后速度的水平分量保持不变，而竖直分量大小变为碰前的，重力加速度g=10m/s2。
（1）求第一次落点与小球抛出点间的水平距离和竖直距离；
5
4
3
2
1
（2）分析说明小球是否能够与第5级台阶相撞。
分析与解：（1）设台阶宽度与高度均为L，则L=18cm=0.18m
设小球从出发点到第1台阶的时间为t1，从第1台阶到第3台阶的时间t2，则t2=0.3s。
水平方向有，解得
设小球从出发点到第1台阶的竖直速度：
从第1台阶到第3台阶，竖直方向：，解得，
第一次落点与小球抛出点间的水平距离，竖直距离
（2）小球到达第3台阶时的竖直速度为：
小球离开第3台阶后再运动0.3s，这一过程中的水平位移
竖直位移：
所以小球不能到达第5台阶。
接下来考虑小球是否先与第4台阶相撞，t=0.15s时小球竖直位移，故小球不会与第4级台阶相撞。
点评：此题注重考查学生应用运动的合成与分解解决斜抛运动的问题。若用斜抛运动进行求解，反而会显得复杂，可见此题重在考查学生应用运动的合成与分解解决问题的能力，更为本质的是考查学生等效法的应用能力，能很好地体现对新课程的过程与方法目标的考查。

参考文献：
金邦建．2011年“华约”自主招生物理试题赏析[J]．中学物理教学参考，2011 (10)：49，43-45．

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