课外活动中有效实施金春善.doc

浅谈如何在课外活动中有效实施民族文化教育
汉语组：金春善
课外活动是素质教育的重要内容。丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，还可通过相互合作，培养集体主义精神。
学生的第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充 、发展。它具有广泛的、深刻的、生动的教育效能。不仅可以丰富学生精神生活，陶冶情操，也可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
我所带的初二年级利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的汉语第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高，让学生感悟朝鲜民族文化的魅力。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。
下面就开展“朝鲜族中小学民族文化教育体系构建及有效实施的研究”课题以来，我在课外活动中所做的工作做一简要汇总。
一、 支持韩语合唱团的培训工作—弘扬民族文化
乍一看韩语合唱团与汉语学科好像没有任何关系。但在细微处，我融入了民族文化教育的内涵。
韩语合唱团是由韩国合唱协会支持赞助，黑龙江朝文广播电台协办的。合唱团成员全部由我们学年女生组成，升入初二后，又加了初一的部分女生。
我从学生们升入初一起就高度重视并支持合唱团的培训工作。
刚开始学生们不愿意参加，其原因如下。
第一， 没有太大兴趣，练声枯燥无味，老师要求严厉
第二， 除了每周三下午第八节和第九节训练外还要占领周六下午的时间。这样与好多孩子在校外的报的各种辅导班的时间相冲突。
第三， 第三，有的家长也不理解，说是耽误了孩子的学习时间和休息时间。
于是，我在入学第二周，就召开了家长会。谈参加合唱团对学生潜能发展及全面提高学生素质的种种益处。并请合唱团老师谈培训的目的及将来到韩国演出等事宜。这样家长们理解了合唱团的性质也纷纷表示给予支持。
我作为汉语老师兼班主任及学年组长要求每一名女生学生全部参加合唱团培训，而且制定了严格的出勤制度。同时要求学生写日记时写出参加合唱团后的感悟及思想变化。有了切实感受及好的素材，她们写日记，写作文，有了“源头活水”。
其中好的作品打印成文当范文发放给同学们看，这样极大地提高了合唱团成员的写作热情。作文水平也随之得到了提高。
好多女生自参加合唱团以来，性格活泼了，阳光了。也成了班级的文艺骨干，在班会及学校组织的各项活动中崭露头角，脱颖而出。方美静、金圣爱由于表现突出还被选为学生会干部。
两年以来，合唱团成员们经过培训，参加了学校“12、9”文艺汇演及校外各种演出。这支团队以专业的水准及用朝、汉双语演唱获好评。
学生们的收获是不言而喻的。她们不仅在声乐训练上大有进步，也接受了韩国传统礼仪教育、民俗教育及传统文化教育。刚刚过去的2009年这个寒假，她们又接受了韩国派来的专业老师的系统训练。 开学前在朝一中大会议室举行的汇报演出异常成功。黑龙江朝文报和黑龙江朝鲜语广播电台对此事做了详细报道。
二、 礼仪主题班会—进行传统文化教育
主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一，在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。
2009年10月份，我参加了市里举行的班主任专业发展—“主题班会说课”比赛。这次，从选材到整个流程设计都是与我的学生们共同设计完成的。
我们根据班级现状—留守学生占全班人数的70%这一特点，选择了关爱空巢学生这个主题。这些留守孩子有的因父母双方或一方外出打工而形成“单亲家庭”，有的由祖父或亲戚代为抚养，有的干脆寄宿在别人家，这些学生由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，在复杂的社会环境中自生自长着。
为了让更多的同学发扬朝鲜民族的优良传统—那就是学会关爱，学会尊重，学会孝敬父母，特设计了《手牵手，我们一起前行》的主题班会。
情感目标：通过此次主题班会增进教师与学生、同学与同学、留守学生与父母的感情。
认知目标：让留守学生通过班会这个平台，吐露心声，缓解心疾，同时让他们懂得父母在外打工的艰辛，从而体谅父母，感谢父母的养育之恩。
行为目标：在今后的生活中，自觉地树立起积极乐观的学习态度与生活态度，用实际行动回报父母、回报学校、回报社会。
活动形式：唱歌、讲述、诗朗诵、小品、赠礼物等。
在活动形式上，力求发挥学生们的特长，树立留守学生的自信，将采用多种多样的形式，充分调动学生的参与的积极性。
组成部分：情感驿站—温暖手牵手
情感驿站由“一名留守学生的日记”、“亲情连线”、“思考探究”、“有关感恩的名言警句的接龙游戏”、“小品《奶奶，我来守护您》”；
温暖手牵手由“非留守学生代表发言”、“倡议书”、“赠送小礼物”、“诗朗诵《感谢》”、“情景剧《我们是一家人》”。
由班主任确定思路，学生策划创意的主题班会说课，获得了大会的一致好评，被评为市一等奖。
参赛回来后，我们班召开了此次班会，达到了预期效果，学生们在《留守的娃》、《我们是以家人》的歌声中彼此感受到了集体的温暖，学会了理解父母，并懂得如何孝敬父母。传统文化教育得到了传承和发扬。
三、 参观新农村建设—感受民族文化氛围
2009年5月份，我们学年学生在合唱团老师们的鼎力协助下，有幸参观了享有龙江第一村的阿城料甸满族乡红新村。这个村的90%的住户为朝鲜族。村支书及所有干部均为朝鲜族，是名副其实的朝鲜族村。
学生们参观由我们朝鲜族同胞建设的新农村可谓别有一番意义。每个学生去之前便踌躇满志，民族自豪感油然而生。我想这种教育真乃“润物细无声”也。
学生们在政治课上了解到了新农村的概念，同时政治老师也给学生们播发了多媒体课件。但真正走进新农村对他们城里长大的学生来讲还是头一次。所以兴奋之情，溢于言表。
学生们坐在大巴里欢声笑语，到目的地亲眼看到屋舍俨然、排排齐整的道旁树，宽阔的休闲广场，学生们恍若到了“世外桃源”般，农村的变化，使他们眼界豁然开朗，兴奋不已。
晚上学生们品尝着亲手挖的绿色山野菜，体验农家风情真是“乐不思蜀”，忘记了旅途的劳顿。
晚饭后举行了篝火晚会，一切由学生策划组织。晚会地点选在幕天席地、星光灿烂的水稻田间地头。这更是让学生们体会到什么是“蛙声一片，稻花香里说丰年”的新农村生活的美好。
第二天，学生们到村委会办公楼，聆听村支书的介绍红新村发展变化过程，了解到日子富裕了，生活质量提高了。但唯有遗憾的是大多数人因出国打工，朝鲜族孩子越来越少，留守老人越来越多。
下午，学生们一致同意慰问敬老院的老人们。学生们到了那里真诚地给老人们讲故事，说笑话。有的学生还给老人按摩，陪他们玩起了花图。
老人们也从孩子们那里感受到了久违的亲情、童真，也受到了感染，不时绽放出灿烂的笑容，发出爽朗的笑声。
学生们还载歌载舞为老人们表演节目，老人们也按耐不住喜悦的心情，唱起了歌谣，跳起了舞蹈。
慰问活动是短暂的，但是留给学生们的回忆是终身难忘的。因为学生们真切地感受到孝敬老人是一件多么美好的光荣的幸福的事情。我想，此次活动定将使朝鲜族的优良传统文化传承发扬，因为这种理念已然在学生们心里深深扎根，所以定将枝繁叶茂。
回住地的路上，学生们自发地拔起了道路两旁花丛中的杂草。也算是为新农村建设献了一份绵薄的力量吧。
学生们通过此次社会实践活动，明白了“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”的意义。同时也感受到社会主义"新农村"与建设和谐社会、小康社会息息相关的密切关系。
我组织学生开展的课外活动不止上述三件。还有“走近名著”、“棋类比赛”、“才艺大比拼”、“课本剧展示”等等。经过两年来的课外活动实践，我发现课外活动有如下特点。
即时性。它可把即时信息及时传递给学生。
广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。
多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。
实践性。大量的活动要学生自己设计自己动手、可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。
课外活动充分体现了学生的主体作用，体现了学生的自主性，教师处于指导、辅助的地位，使学生的主观能动性得到了充分发挥。
其实，课外活动，是对课堂知识的一种再现，有利于学生对知识的巩固，以及对知识的灵活运用，并与实践相结合，在实践中收获。同时，课外活动也是一种感情上的升华，精神上的寄托，它给人以道理的感受，可潜移默化地把朝鲜族的传统文化传承下去。
不论组织何种形式的课外活动，其目的都是围绕学生的发展，让学生在活动中有所收获，有所感悟。目的是培养学生的价值观，因为学生是教育的未来，是发展的要求，是继续的延续。
我将继续探究“朝鲜族中小学民族文化教育体系构建及有效实施的研究”，争取有所收获，为朝鲜族的民族教育贡献自己微薄的力量。因为我是一名朝鲜族汉语教师，我爱我的民族，更爱我的学生。