1、二位数乘二位数教学设计
教学目标
(一) 使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算．
(二)培养学生准确计算的能力．
（三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质．
教学重点和难点
重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法．
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理．
教学过程设计
(一)复习准备
1．口算练习：
(全体同学进行口算练习，投影出示)
70×7 12×60 60×5 210×3
......
请同学说一说，14×2，31×30，210×3的口算过程．重点强调
2、要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法．你们会算
86×3= 59×8= 64×5=
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘死一个因数的个位、十位…哪一位满几时就向前一位进几，并与后一位的乘积相加。
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘死一个因数的个位、十位…哪一位满几时就向前一位进几，并与后一位的乘积相加。
2．根据乘法的意义写出算式并口算出结果．
1个24 2个24 3个24 10个24
(24×1=24) (24×2=48) (24×
3、3=72) (24×10=240)
同学们想一想：3个24和10个24合起来是几个24？(13个24)
根据乘法的意义：13个24写成乘法算式．24×13
揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)
(二)学习新课
1．教学例1：
投影出示，引导学生看图片．
提问：图上画的是什么？每套有多少本？
一共有多少套？求的是什么？怎样求？
以上几个问题，四人小组讨论．
集体讨论，说明图意．(每本24元，12套书共多少元？)
老师提出几个问题，请学生独立思考．
(这几个问题，投影出示)
(1)12套书共多少元？，应该怎样列式？
(2)讲一讲24×12的意义．
(3)从图中
4、看出12本书可以分成几部分？怎样求出这两部分书的钱数？
(先求2本书的钱数，再求出10本书的钱数，最后求出12本书一共的钱数)
请学生回答，教师板书：
(1)2本书的钱数
(2)10本书的钱数
(3)12本的钱数
这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演．
根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头．
教师边重点补充讲解边完善板书：板书：
教师示范演示：
第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，用个位上的“2”依次去乘被乘数的每一位数，如式：
第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位
5、上的“4”得4，(即4×10=40，故4要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上．)
第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来．写一个完整的算式：
在把两部分积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉．
小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程．
(先用乘数个位上的 2去乘被乘数 24，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把48和240加起来)
引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别．强调说明用一个竖式计
6、算比较简便．
小结 今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，想一想：用两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？
(同桌两个同学互相讨论一下)
投影出示：
乘数是两位数的乘法法则：
1．先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；
2．再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；
3．然后把两次乘得的数加起来．
请个人读、集体读．
(三)巩固反馈
1．计算下面各题．
43×12＝ 11×25＝ 23×13＝ 33×13＝
要求：
(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；
(2)计算后请把被乘数和
7、乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？
2．小医生练习
略
3．出示投影片．
a,买来14筒羽毛球，每筒12个，一共多少只？
b,一捆树苗有12棵。我们班要栽13捆树苗，一共要栽多少棵？
c每串12只，布置教室要用12串，一共需要折多少只？
......
小结 同学们学习得很好，老师再出一道思考题，用你们今天学习的知识能解决吗？ 123×23
课堂教学设计说明
本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识．导入新课正是旧中引新，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备．讲授新课时，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地加深对算理和法则的认识和理解，从而很轻松地获得了新知识．通过对练习的精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．
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