1、摆一摆 想一想
永丰中心学校 曹建彪
一、教学内容：
人教版《义务教育教科书》一年级下册第51页 《摆一摆 想一想》。
二、教学目标:
知识与能力：通过在数位表上摆数游戏的实践活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
过程与方法：通过探索活动，经历探究圆片个数与所摆出的数的个数之间关系的过程，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。培养学生初步的归纳能力。
情感、态度与价值观：使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习，学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意
2、学习数学。
三、教学重难点：
重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学准备：课件、数位表、记录单、百数表、圆片若干。
四、教学设计
（一）、激趣导入，演示铺垫。
1、出示课件《西游记》孙悟空变大金箍棒的视频片段。
问：这是谁？他的本事大吗？
2、老师也有这种本领呢！出示一个小圆片。
问：这个圆片可以用什么数来表示？
3、出示数位表，同学们，现在我有了数位表，我手中小小的圆片就变得非常神奇了，我把它摆在个位上，它表示1，我把它摆在十位上。
问：现在圆片可以用什么数来表示呢？
师：圆
3、片现在也像孙悟空的金箍棒一样变大了吧。一个圆片能表示1，也能表示10。同学们也有这种本领呢，想不想试一试？
4、现在同学们分组一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆 想一想》。
出示课题 :摆一摆 想一想
（二）、动手操作，活动探究。
1、用2个小圆片摆数。
师：大家都想玩这个游戏，那我们就可以玩起来，请同学们拿出2个小圆片，数位表和记录单，先思考，你能用2个小圆片摆出不同的数吗？然后摆一摆圆片， 一人摆数，一人记录。学生独立完成，师巡视并指导。
学生汇报交流。
师：哪个小组上台来展示摆法？（选择有代表性的四组展示）。
学生上台展示。
师：四个小组的摆法你看懂了吗？你
4、有什么感受呢？
学生说感受。
师：怎么摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？
学生说想法。
师：要有序的摆。你们现在喜欢哪两组的摆法？有什么好处？
师小结方法：先把圆片都放在个位上，再一个一个移到十位上，表示的数是从小到大的。也可以先把圆片都放在十位上，再一个一个移到个位上，表示的数是从大到小的。
2、用3个小圆片摆数。
师：刚才用2个小圆片来摆数，摆得非常好，现在用3个小圆片来摆数，大家可以吗？
现在小组摆一摆。小组两人交换工作。
学生合作摆数，师巡视。
学生汇报展示。
师：他们摆法可能不同，但他们的相同点是什么？不同点是什么？
师：像这样摆数有什么好处？你更喜欢哪种摆
5、法？
小结：用3个圆片可以表示（ ）、（ ）、（ ）和（ ）4个数。
3、用4个小圆片摆数。
师：刚才我们用2个、3个小圆片来摆数，现在我们用4个小圆片摆数，用有序的方法摆一摆，能摆出哪些数？
学生小组操作，师巡视。
学生汇报。
师：我们现在来观察分别用1个、2个、3个、4个小圆片来摆的数，你发现了什么规律？
圆片个数
组成的数
摆成数的个数
1
1、10
2
2
2、11、20
3
3
3、12、21、30
4
4
4、13、22、31、40
5
学生观察后汇报
4、用5个小圆片摆数。
师：大家发现了这么多规律，你
6、闭上眼睛，想一想，5个圆片可以摆出哪些数？现在不用圆片，你能写出这些数吗？
学生汇报写出的数。
请一学生上台写一写，并用发现的规律来进行验证。
5、用6、7、8、9个圆片能摆出哪些数？你能快速地写出来吗？分小组分别写6个、7个、8个、9个圆片的结果。
学生完成后，交流汇报。
（三）、巩固应用
1、曹老师今年的年龄也可以用7个圆片来表示。你们猜：曹老师今年的年龄可能是多少岁？曹老师今年的年龄，十位上的数比个位上的数多3，老师今年多少岁？
2、猜一猜（ ）中是多少？
9、18、27、（ ）、45、54、63、（ ）、81、90
（四）、总结延伸 1、回顾总结。
这节课你们觉得开心吗？你们通过动手摆一摆，动脑想一想，发现了奇妙的规律。希望小朋友们在今后的学习中要学会观察，积极动脑，你会发现生活中到处都藏着数学的奥秘。
2、知识延伸。
想一想，假如摆10颗、11颗、12颗甚至更多，棋子的时候，它会不会也是这样的规律呢？分别能摆出几个数呢？大家先猜一猜。
很遗憾告诉大家你们的猜测错误！有时规律是不变的，有时规律只适合某一段，到了另一阶段规律就会发生变化。至于用10颗以上的棋能摆出多少个数，大家课后试一试好吗？
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