1、 永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案
课题
青蛙写诗
备课时间： 10 月 11日
授课时间： 10 月 24日
课 时
2
课 型
新授
总 课 时
71
本节知识点
识字、认识新偏旁、读文
学 习
目 标
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
重 点
难 点
教学重点： 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点： 读好儿化音；会写“雨”。
教 具
学 具
课件
2、 求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课
一、导入
二、新授
三、字词盘点，指导书写
一、识字写字
1. 识字。
本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。如，“点、当”的声母 d 容易与 t 混 淆，“过、给”的声母 g 容易与 k 混淆。可以把几个容易混淆的声母放在一起，通过比较朗 读帮助学生区分。
本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第5 课学习的宝盖头混淆。可以把两个偏旁放 在一起，让学生通过比较
3、发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点。四点底一般表示 火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
可以运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物或图片，让 学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什 么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际 中了解“串”的字形和字义。
对字义的识记，可以充分利用学生的学习经验。如，学生在学习中经常写字，回忆一 下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能 体会“诗”的意思。
对生字加强巩
4、固，除了充分利用课后第三题列出的词语外，还可以再组一些词让学生 读一读。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。
2. 写字。
本课要写的 4 个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“下、个、雨”都是从上 往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。
二、课文学习
1. 朗读指导。 指导学生朗读第一小节时，可以结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎
样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小 青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。
课文第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通 过讲、扶、放的方法
5、把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。
课文最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可 以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。
2. 理解运用。 学习第一小节，教师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解
“淅沥沥”“沙啦啦”的意思，这一小节的学习可以采取以读促讲，读中感悟的方式。 学习第二、三、四小节时，可让学生说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样
帮忙。可以出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3 句话， 让学生体会表达同一个意思可以有不同的表
6、达方式。接下来，可以让学生根据小蝌蚪、水 泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。借此引 导学生认识逗号、句号和省略号的样子。
学习第五小节，可以引导学生去自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字。这个 字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？要 启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。
3. 课后练习。 课后第一题是为了培养学生在课文中找出相关信息的能力而设计的，本课只是初步了
解，后继单元还将进一步学习。可以用圈圈画画的方法，先找到相关信息，再引导学生组 织语言进行完整回答。课后第二题要
7、充分利用课文插图，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡 和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。
指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男 女生赛读，全班齐读。
板 书
设 计
青蛙写诗
下、个、雨、们
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。借助具体事物认识逗号和句号。
10月24日
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