2014高考备考散文阅读常见题.docx

2014高考备考：高考散文阅读题型归类梳理
——以2010年高考散文阅读题为例
一、语段作用分析类
全国一（14）文章描写煤油灯的外形与使用方法的目的。
全国二（14）开头三段在文中的作用。
全国二（16）“此地指行业为客。割麦人称为麦客子……”两句作用
全国二（17）这样写韩十八老汉的目的是什么
北京（17）海棠花在文中的作用。
北京（18）写心情与下文有何关联
湖北（17）唐诗名句在结构上的作用
四川（14）开篇一句在文中的作用
四川（17）第六段画线部分与第一段画线部分之间的联系
思维方法总结：
此类题分析时需具备的几种意识（或称分析问题角度）
（1）主体意识即语段内容必服务于写作主体。
（2）主旨意识，即该语段与全文主旨的表达有何关系。
（3）情感意识，即在情感表达上有何作用。
（4）结构意识，即在全文结构上有何作用。
（5）内容意识，即写出了对象的什么特点或作用等。
（6）表达意识，即在表达上有怎样的效果，如引起读者兴趣、使行文有波澜等。
（7）位置意识，即语句位于文章不同的位置可能有不同的作用，具体说来有如下几种情况：
     位于开头：结构上，总领全文、引起下文、与后文呼应等；
主旨上，开门见山，点明主旨；
情感上，奠定全文感情基调等
表达上，设悬念，引起读者兴趣等
     位于中间：结构上，过渡，承上启下，铺垫照应等。
               表达上，设置波澜，改变行文节奏等
     位于结尾：结构上，总括、收束、照应等
               主旨上，突出、强化、升华等
               情感上，升华
               表达上，留有余韵，引人深思等
答案分析：
全国一（14）：情感上表达对童年的眷恋与怀念；内容上真切再现童年生活场景；表达上引起读者的兴趣。还可以从结构角度来看，为下文写灯火下的温馨童年做铺垫。
全国二（14）：主旨上，开门见山，点明主旨；内容上，点明写作缘由；表达上，可以激发读者兴趣；情感上，奠定全文情感基调；结构上总领下文。
全国二（16）：结构上，一是承上，指明上文“船客子”的含义，二是为下文铺垫，解释“金客”“麦客”的含义。表达上，使行文节奏更富变化。
全国二（17）：主体上，揭示黄河与大河家人命运与共的关系；主旨上，表现作者对于黄河与人民命运关系的思考与感悟。
其他题目，请结合答案，认真分析。
需说明的几点：
一是在结构上的作用并不都是从全文角度分析的，有时可以从一段角度来看，如湖北卷，分析“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”在结构上的作用，答案是：“总结第一段，与北地风光形成对比。”
二是在问法上有时很具体，一定要注意审题，避免盲目地分析。如北北京（18）、四川（17）分析关联和联系，主要是从内容和结构方面分析。
三是角度的确定要灵活，不能一味面面俱到，可以从分值、位置、自己的理解几个方面来确定角度。
二、语句含意理解类
1、释词类
北京（19）作者对于距离有怎样的体验
四川（16）标题“自然”与第四段中加点的自然含义有何不同。
思维方法
（1）把握词语的本意，这有助于我们更好地理解该词。
（2）梳理文中相关提示信息，这理解其文中意的关键。
（3）提炼整合，用最可能简洁的语言表达。
答题示例：
北京（19）：距离的本意是指空间的间距。从句中看，有三条信息体现作者对于距离的认识：“远在天边”，是空间；“时间愈远”，是时间；“离我愈近”，是情感。所以作者对距离的体验就要从这三个角度来谈。
四川题，结合答案自行分析
2、释句类
全国一（15）理解“那情景仿佛护着累世的家产”“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”
全国二（15）理解“不露痕迹地沟通着中国”“与其随波逐流，不如先去大河家住一阵”
天津（20）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村。
思维方法分析：
第一步找角度，此类题在分析时必须注意如下角度：
（1）关键词，即你认为句中有深意的词语。
（2）修辞，即句中用了什么修辞手法，有什么表达作用。
（3）附加意，包括两层意思，一是句中子的言外之意，二是句子的感情色彩。
第二步找上下文相关信息。
注意：对于关涉全篇的语句，不应只局限于这几个角度分析，应从全文角度进行思考。
答题分析
全国一（15）
第一句：一是找关键词“仿佛”和“累世的家产”，二是从句中体会出感情色彩——珍视、珍惜。于是可以做出答案：煤油灯在那贫困的年代里是非常珍贵的（表层）；灯下的温馨与亲情，是人生最值得珍惜的宝贵财富（深层）
第二句：关键词“迷失”，从上下文看失去了什么，二是情感色彩：怅惘。于是可以得出答案：随时代进步，以前灯下的温馨与亲情失去了，一些美好的东西失去了，令人怅惘。
全国二（15）
第一句：
关键词：“不露痕迹”“沟通中国”。从上下文看，为什么。于是得出答案：大河家偏疏原始；它是地理枢纽；在此可以看见甘青两省，见识回汉两族；可以沟通精神与心灵。
第二句：
关键词：“随波逐流”。感情色彩，与其……不如中的肯定与否定，一种鼓励与鞭策。言外之意，不如先去大河家住一阵，表面上说住，实际上是感受和体验一种人生和人生的态度。于是得出答案：我们不能在世俗中放任；只有在像大河家这样的地方才能感受到人生的真谛；这是对自己对世人的鞭策与期许。
天津（20）
此题就是关涉全篇的典型。
首先从“世界其实只是一个一个小小的北极村”，可以得出一点：北极村是世界的缩影。
然后，体会句子的感情色彩，可以得出第二点答案：作者对故乡的深切的爱。
然后，梳理全文层次，可以整合出其他几点答案。
三、信息提炼类
全国一（17）灯火在作者心中的意义
全国二（17）老汉为什么“喜欢看河”又“总是默默无语”？
北京（17）与海棠真无缘吗？为什么？
北京（18）第5段写了作者怎样的心境？
天津（18）故乡植物的生命具有哪些特点？
天津（19）还与了哪些影响作者的元素？分别给了作者怎样的影响？
湖北（19）为什么“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再”
四川（15）概括作者的内心世界此时发生了怎样的变化
命题方法分析
意义归纳类 
原因分析类 
内容概括类
特征概括类
思路分析：
（1）看地位，通过分值、位置、阅读体验，认识其在全文中的地位，有点只与个别段落相关，有的则关涉全篇。
（2）看区间，根据对地位的认识，确定答题区间。
（3）提炼概括，要把握文中相关信息整合答题要点。
答题分析：
全国一（17）
类型：意义归纳类。地位：全文核心。答题区间：全文关于“灯火”的内容。提炼：与灯火相关的议论抒情句子。整合答案：灯火中有作者童年的温馨；灯火是作者生命中的永恒之火；灯火是作者成长的第一步。
全国二（17）
类型：原因概括类。地位：关涉文章后半部分。区间：关于朝十八的描写。提炼：文中的抒情议论。整合答案：他经历世事浮沉已胸有成竹；黄河的壮阔让他百看不厌，让他想起了自己的人生；黄河是他的家路，指引了他人生的归途。
天津（19）
类型：内容概括类。地位：关涉全篇。区间：回忆故乡的几个段落。提炼：第段的对象语和议论抒情句。整合答案：见高考题。
天津（18）
类型：特点分析类。地位：只关乎一段。区间：写植物的段落。提炼：关键的描写句“几近疯狂地生长”“似乎知道自己的日子不多”。整合答案：生命短暂，生命力顽强。
其他略，结合答案自己分析。
四、手法分析类
全国一（16）：人称使用上有什么特点，有什么作用？
此题答案须记住，它是人称作用的标准答案，万能答案
湖北（18）结合两段赏析作者在描述景物时切入的角度及语言的运用。
因为此题型在这几套高考题目中只有一道且不典型，暂不作全面分析，现将相关材料备于此处，可以先做体会。
一般问法：
用了什么手法（表现手法），作用是什么，好处是什么，用意是什么，如
何描写，如何理解，如何表现，鉴赏一句或一段话等。
分析手法（表现手法）的一般角度：
第一考虑，修辞手法。
第二考虑，写作手法，如联想想象、对比衬托、过渡、铺垫、伏笔、照应、扬抑、象征、动静结合、以小见大、人称运用等
第三考虑，表达方式，如叙事方式（倒叙、插叙）、描写方法（正面、侧面；细描、白描；动静、远近、高低等不同角度描写；视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度描写，语言、动作、肖像、心理描写等）