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课堂教学设计表
学校
增城中学
学科
英语
课题
What is the room like?
班级
7（12）
教师
周磊
时间
2008年3月24日
教学目标
知识与技能
学习方位词并且在实际生活中用方位词来描述物体的位置。
过程与方法
1.　自己根据课本中所给的教学资料以及老师的简笔画，自主学习，完成简单的教学任务，在向盲人描述房间时，自己要先了解物品摆放的位置。
2.　在老师的引导下，通过听说读写，复习方位词，了解它们，学习英语写作的句法已经介词和句型的使用。由点到面，有词到句到段，最后完成篇章。
情感态度与价值观
一、情感态度与价值观
1.　通过学习本节课的知识，让学生学会想盲人朋友介绍位置，怎么样与盲人交往。
2.　通过学习，培养学生审美情趣，如何设计自己的房间，让别人感觉到很棒。
教学重点
1.　掌握方位词的用法和意义，找出物品的摆放
2.　能运用方位词及句型写出一篇关于设计自己房间的作文。
教学难点
在实际生活中运用方位词来描述物体的位置，并能达到合作学习的目的。
设计依据
教材分析
这是牛津英语七年级下册的中第三单元的一个写作的内容。写作课是一个训练学生综合能力的课型。学生的语言知识应该是超越单纯巩固词汇及语法的范畴，注重培养学生写的能力。本节课的主要内容是学习方位词，并用这些方位词来描述物体的位置。根据教学活动，能使学生学习到如何表达方位，从而提高学生的听说读写的综合能力。
学生分析
这是牛津英语七年级下册的中第三单元的一个写作的内容。同学们在之前的英语学习中已经学了很多关于方位词，知道了东西位置的摆放。有了这些知识作基础，写生在学习写作时不会感觉到很吃力。另外，让学生用这些词语要描述自己的房间或是让他们自己设计自己的房间，学生都特别感兴趣。这些都是学好本节课的优势。
设
计
思路
首先要先激发学生对本节课的主要内容的学习兴趣，创设情境，导入本节课的内容。先学习课本教材，并且引出方位词和写作中需要用到的典型句型。接着复习方位词，加以巩固。最后让学生根据所掌握的方位词以及典型句型，发散思维，创作作文。最后在对本节课的重点内容作总结。最终达到教学目的。教学活动中设计了师生互动，生生互动。让学生能做到自主学习和合作学习。
教学流程图
设置情景，导入方位词（本节课的中心内容）—— 教材内容，教学活动1，根据短文完成物品的摆放 —— 列出方位词以及典型的句型，教学活动2，对方位词的巩固练习 —— 教学活动3，运用方位词和句型设计自己的房间（合作学习）
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
Step 1
Greeting
Talk with teacher together
Speaking English
对英语情景对话的熟悉及练习。有助于学生的口语考试。
Step2
Presentation
1, Ask the Ss some questions to review the direction words they have learned before.

To answer the questions about the position words and read the words together
The small blackboard
设置一些关于方位词的情景，并引出方位词，让学生回忆学过的方位词以及学习新的方位词。
Step 3. Practice 1
1. To create the situation. Let them remember the person John in reading A. what is his feature? And then I show out a doll and name it Jack. Jack is the same to John, is also blind. He comes to visit our city. And if you are the manager of the hotel, how can you describe the room to him?
Show the pictures of the things those in the room and review the names of the things.
2. To pay attention to the position words and sentences.

To work in pairs and finish the learning task about the text book. And one reads the passage and one puts the things into the room.
The pictures of the things we can see in the room, and an empty room.
完成教材中的内容，并且认识和了解方位词以及描述方位的典型句型，There is……/ You can see(find)……
Step 4 Practice 2

Create another situation about Jack and lead the students to the next part. Ask Ss to read the position words together and finish the exercise on books.
To read the position words together and finish the exercise on books by themselves and two of them to write their answers on the blackboard
The contents on the textbooks
通过自主学习，完成练习，巩固方位词。
Step 5
Post – writing

Show a picture of an empty room and ask them to design the room in groups. Before it, I give some pictures of the things for their choices. Lead them know the names of the things.
Tell them the requirement：
①work in your groups
②one draws the picture and one designs the room and one makes the article orally and one writes down the article. ( the group leader must assigns the tasks to everyone )
③ 8 minutes
④You can use the position words and the sentences
There is ……
& You can see/ find……

The Ss work in groups and the group leader assigns the task and then show out the final article to the class. Two groups come to the blackboard to show out their article and the room ( one student read the article and the other puts the things into the empty room.)
The pictures of the things we can see in the room, and an empty room.
通过小组活动，培养学生合作学习的能力，培养学生的团队精神。因为每一个小组都是以优带差，所以可以让后进生也能学习到方位词以及如何来表达。
Step 6 conclusion
To review the key points —— position proposition

To read the position words together.
The small blackboard
对本节课的重点内容的回顾，让学生能对本节课所学内容的总结以及加深印象。
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整
在第五环节中的小组活动中，让优生来执笔写作文，并能分配好学习任务。
为需要帮助的学生所做的调整
在第五环节中的小组活动，对于学习英语有困难的学生可能要他们马上写出一篇作文并不是很容易的事情，但是是合作学习，那么经过学习小组的小组长的任务分配，可以分配例如设计房间或是记录物体位置等任务给他们，这样的学习可以让后进生能参与到学习活动中，并能快速地了解并熟悉方位词和如何描述房间。
板书设计
Unit 3 writing
What is your room like?
Position words: B :
on the left / right 1. _____ 5._____
in front of 2._____ 6._____
over 3. _____ 7. ____
above 4. ______ 8. _____
教学反思
本节课的主要内容是对方位词的学习及在日常生活中的运用， 并能能用这些词来描述物品的位置。本节课设置了三个教学任务，学习— 巩固— 运用的层次，层层递进。在教学过程中遵循教学设计的原理，并运用了一些传统的教学资源，自己画了一些简笔画，让这节课充满色彩一些，让学生有焕然一新的感觉，很快就能提起学生的学习兴趣。同时在教学活动中能让学生多参与其中，设计了一些情景，例如Jack 是与我们之前学的课文中的John一样，都是盲人，让学生来充当酒店经理的角色，如何向盲人朋友介绍房间的物品的摆放，并能通过上来边读边把物品放进房间里，直观明确，又能训练到学生的听读能力。不仅仅是老师在讲，而是引导学生去发现问题，解决问题并且能感受到学习的乐趣。这节课多数都是小组活动，让学生体会到协助学习的魅力，能以优生带后进生，有助于培养学生团结互助的精神。但是在小组活动的开展当中，学生并没有很好地参与其中，尤其在指令上的操作不是很明确，导致后进生在学习起来有些不理解，在最后一部分，让学生上来设计房间时，并不能集中全部的学生，导致有些虎头蛇尾，如果能在这一部分设计一些任务给下面的同学应该会比较完美。

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