教学设计--任晓雅《公交车站》教学设计.doc

教学基本信息
课题
人民美术出版社义务教育教科书小学美术 二年级下学期第10课
公交车站
学科
美术
学段： 小学低学段
年级
二年级

教学设计参与人员

姓名
单位
联系方式
设计者
任晓雅
北京教育学院附属大兴实验小学
15011414591
实施者
任晓雅
北京教育学院附属大兴实验小学
15011414591

指导思想与理论依据
根据课标里课程基本理念中注重创新精神这一条中提出：本课属于“造型 表现”学习领域。根据新课程标准指出：“要发展学生的感知能力和形象思维能力，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我的教学方法为引导学生运用探究发现法，演示法来完成本节课程。
依据此依据，我对这节课进行了细致的梳理，依据学生实际情况确定了突破难点的方式，即多种形式的教学手段进行编排课程，有图片观察，小游戏拼摆等方式来进行教学重难点的突破。同时在教学实施过程中加强了对学生行为的时时分析，以便随时调整教学进程，促进教学效果的提高。又贯彻美术学科素养通过图像识读、审美判断、创意实践进行整体教学，体现美术核心素养。
教学背景分析
1． 教学内容
本课是属于“造型表现”领域，本课所呈现的学习内容是引导学生通过回忆、叙述与表现，将自己在日常生活看到的公交车站中有趣的印象、见闻、感受、体会运用描绘表现形式进行展现，与学生的生活紧密相连。是一节师生互动活跃，富有感情色彩的，结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合课。
2．学生情况分析
（1）学生能力分析：本次授课是异地上课，对学生了解不是很多，学生是二年级的学生，对人物动态有了学习，对于本节课加上场景与人物的结合还是有些难度的，要通过自己的观察和老师引导制作绘画出生动的公交车站场景。让画面丰富多彩，有层次感。
（2）学生非智力因素分析：因为是异地上课，可能学生们对于换老师讲课，会不适应而在师生配合方面有些欠缺。再加上对学生不了解，对课程具体实施有些不明确。

教学目标
教学目标
知识与技能:简单了解公交车站的设施，发现并记忆公交车站不同人物动态变化，学会表现人物与景物之间复杂的遮挡关系。
过程与方法：通过引导学生关注公交车站场景，发现人物与景物前后遮挡关系，采用体验探究式学习方法，引导学生发生由近及远人物和景物，及表现遮挡关系的方法。
情感态度与价值观：引导学生关注公交车站的场景，使学生感受生活精彩，培养学生关注生活的情感，同时，渗透文明乘车，做文明乘客的意识。
教学重难点
重点：记忆公交车站的情景，发现人物与景物间的前后遮挡关系。
难点：生动地表现公交车站的场景，表现层次清晰，丰富的画面效果。

教学过程(文字描述)
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系实际，情景导入（1分钟）
同学们你知道今天老师是怎么来的你们学校吗？
我是做公交车来的。
那公交车每次停有站牌的地方是哪啊？
引出课题：公交车站

联系实际
直接引入课题，快速进入学习情景。

二、师生互动，共同探究（19分钟）
1. 出示公交车站图片（2分钟）
提问：请你仔细想一想公交车站你都看到了什么？

2.人物观察（3分钟）
（1）提问：那刚刚说到公交车站有人，都有什么样的人在干什么呢？
提问：那等车的人是怎么在车站等车？
出示图片（站着等车的人、帮助老人，查询站牌，打电话的人等）
（2） 我们等车应当注意些什么？安全意识渗透

引导学生回忆车站
回答问题：有站牌，候车厅和等车人和公交车

学生思考，回答：有老人、小孩、叔叔阿姨等

欣赏图片，回答：站着，坐着，查询车站，打电话等姿势。

要遵守交通规则，等车不拥挤，要主动帮助老人、小孩和行动不便的人，排队乘车。

引导学生观察，了解公交车站的基本设施。

引导学生观看图片，启发学生回忆生活情景，丰富画面。

提高安全出行意识和文明意识，帮助学生从小养成文明出行的良好行为习惯。
3. 体验与发现8分钟）
（1） 拼摆小游戏（分小组）
我们都知道了公交车站的景物了，那老师这里啊有一些人物和景物的小卡片。
用你们手中的小卡片拼一拼你们见过的车站，和你想象的车站的样子。
请同学上前对拼摆公交车站的说明是怎么拼摆的。
总结小要点：有前后遮挡，近的在下面远的在上面。
（2） 那我们画公交车站时，我们应该先画哪啊？怎么画呢？有没有什么规律呢？
（出示图片学生分析）这个画面中我们要先画什么,再画什么呢？
绘画规律：先近后远，有遮挡。
小结：要想画成一副合理的画面需要注意前后遮挡，有层次，先画前面的在画面偏下，在画后面的，在画面偏上的地方。
4. 教师示范（2分钟）
教师示范要有不同绘画角度的，让孩子欣赏
示范画几种不同的人物(儿童、老人、叔叔、阿姨等)，强调不同性别、不同年龄人物的主要明显特征的表现方法。
5.欣赏学生作品 （2分钟）
你知道他是怎么画的吗？说说他们是怎么画出遮挡关系的？
6. 欣赏国外公交车站的图片（2）
出示图片
三、尝试体验，艺术实践（15分钟）
根据记忆，画一幅公交车站的情景。
1. 有生活的情节
2. 不同人物动态
3. 画面层次前后遮挡关系适当
四、展示交流，欣赏评价（3分钟）
自评：介绍你画得你最满意的地方
互评：你最喜欢谁画的？
师评：怎么画的算好？有遮挡关系，人物动态丰富。
五、拓展延伸，开阔眼界（1分钟）
同学们,今天你们印象最深的是什么啊?
学会如何表现人物与景物之间的前后遮挡关系,还知道了绘画规律要先近再远。同学们都画出了很棒的作品,那我们再来看看还有什么形式的公交车站作品。让我们一起来欣赏吧。

学生思考怎么利用教具进行拼摆。

学生拼摆

学生观看思考。
分析图片中画面应该先画什么

学生欣赏，分析学生作业
学生欣赏

进行实践绘画。

通过学生拼摆是学生知道绘画构图时应该怎么在画面上占位。解决教学重点。

通过这样让学生探索知道分清画面的层次感，有前有后，有遮挡，解决教学难点。

加深对画面构图的理解，学习表现画面层次。

激发学生的无限想象力，为实践铺垫。

明确作业要求

提高学生审美能力和加强评价能力

通过延伸内容拓展学生创作思路,给孩子们自信,让其课下设计新颖的公交车站。培养其想象力和创造力。
七、课堂总结（1分钟）
同学们我们今天上公交车站，我想只要你们仔细观察一定会发现公交车站更多有趣的故事和精彩的设计。

八、板书设计

学习效果评价设计
一、 学生学习效果评价
在《公交车站》这一课的教学过程中，我把平时的标准式评价变为过程性评价。把评价点放在学生学习过程学习劲头上，而不是只评价学生回答的问题是否对错。如学生在拼摆游戏上通过对人物与景物的拼摆这环节中，通过小组内组员之间共同完成，这时教师就可以在展示汇报环节根据学生合作过程评价，表扬学生合作精神，使学生有学习成绩感， 在评价学习实践作品中，让学生上前展示作品，其他同学来评价，有生生互动，同伴的激励与肯定能让学生更有学习的劲头。
二、 教师自身教学效果评价
在整个教学过程中，在通过图片让学生了解公交车站的设施，人物动态等都是学生与之息息相关的，融入生活中的情形，对拼摆游戏凸显学生直观学习教学重难点，从学生的参与度来看，选取的内容和活动设计学生非常易于接受，而且学生在教学活动中思维活跃，效果明显。
本教学设计特点与教学反思
本课特点
1.充分利用多媒体，创设轻松和谐的学习氛围。
美术是视觉的艺术，课堂上我通过课件图片展示给学生，对公交车站的人物，景物等，营造轻松快乐学习气氛，使学生仿佛置身其中，通过观察图片让学生了解公交车站的设施人物动态等。
2.利用拼摆游戏中解决教学重难点。
本课的重难点是表现人物与景物之间的遮挡关系，在教学中我设计了人物与景物的教具，让学生通过教具的拼摆游戏，将空洞繁琐的讲解被有趣的游戏所代替。有利于学生更好地理解人物与景物的遮挡关系。使学生更加直观的感受教具带给他们对课堂的兴趣最大点。
本课教学反思
1、 本节课在预设课堂问题上，教师应该要做到问题的指引性与具体性，不要笼统的问学生：“你看到了什么？想到了什么？”而应该由浅入深的提问，引导学生得出结论怎么分析绘画公交车站，要培养学生自主发现问题并能自己解决问题的能力，提高学生的美术素养。
2、 本节课在拼摆游戏时应该多给学生思考的时间和小组讨论的方向，一组研究一个细致的点，从而使得每个组进行汇报得出全部的信息点与重要知识点，让每个学生都参与教学其中，并感受在其中。

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